梁倩刘
广东华夏高级技工学校 广东 广州510935
摘要：随着新课程改革的不断深入，我国技工院校在教学方面也有了更高的要求。因为技工院校学生大多文化水平较低，特别是数学学科需要学生具备一定的逻辑与推理能力，所以有很多学生在学习起来都存在很大的困难，数学作为一门实用性很强的基础性学科，提高技工院校学生的数学学习能力非常重要。对此，本文就以此为例，详细讲述技工院校数学一体化教学模式的应用。
关键词：技工院校；数学一体化；教学模式
引言：
当前社会经济发展迅速，人才已经成为各行业发展的重要推动，尤其是具有高素质和专业技能的人才，而人才培养离不开教育，技工院校就是培养专业技能型人才的地方。因此，在这样的时代背景下，重视技工院校教育显得尤为重要。为了更好地培养出能够符合社会需求的人才，将一体化教学广泛地应用到教学实践中，能够取得更好的成效，下面将对这一问题进行详细分析。
一、数学一体化教学模式的分析
所谓数学一体化教学模式，其实就是在一体化的教学理念指导下，建立的比较稳定、高效的教学程序和活动模式。构建数学一体化教学模式能够有效地对数学教学活动进行全面的把握，将教学中各要素之间的关系进行合理的协调，保证各要素都能够发挥出其应有的作用。同时，数学一体化教学程序对于教学活动的顺利开展也能起到积极促进的作用，使教学更具操作性。
虽然一体化教学模式带来了很多的优势，但是在实际的运用过程中还是面临不少的问题，很多人认识不到这些问题的严重性，不加以重视，不仅会产生反作用，影响教学效率，还会使技工院校的整体教学水平大大降低。因此，在技工院校实行数学一体化教学模式开展过程中，教师应该对课程进行深入的分析，保证课程的形式以及内容都能够适合应用一体化教学。同时，还要根据教学的实际情况进行灵活的调整。
二、我国技工院校数学教学中存在的问题
（一）数学教学的模式传统陈旧，缺乏新意
数学原本就是一门综合性和应用性都比较强的学科，因为涉及的内容较广，很多知识都和人们的生活联系密切，但是在我国技工院校数学教学中还是存在不少的问题。首先最重要的一个体现就是数学教学的模式过于陈旧，缺乏创意，那些落后的教学模式，已经不再适用当前的学习方式。很多教师在教学过程中对知识的传授大多是采用死记硬背和硬性灌输的方式，很少能为学生演示公式的推导过程，这种教学方式是非常不利于学生学习的。其次，不能让学生真正掌握公式的相关意义，而且长时间这种方式的学习，还会使学生逐渐失去学习数学的兴趣和积极性。
（二）难以激发学生的学习兴趣
数学教学原本就相对枯燥，如果仍然采用陈旧的教学方式，那么学生在学习时是很难提高兴趣的，这也是当前我国技工院校数学教学中存在的一个重要问题。我国技工院校的学生本身的文化基础就比较薄弱，选择技工院校的目的就是为了学会并掌握一门专业技术，大多数学生仅仅对一些实践的课程积极性比较高，对于数学学习却缺乏一定的积极性。
（三）教学硬件设施不先进
除了上述两点技工院校数学教学中存在的问题外，教学硬件设施不先进也是不可忽视的一点。随着科学技术的不断发展提高，我国的教材和教学设备以及更新也开始变得频繁起来，高校的教学内容不断改版。正是因为这一原因，教学内容虽然在不断的改版，其教学硬件设施却没有及时的跟上发展的脚步，学校里很多设备不再适应当前的教学要求，严重影响了学生的学习效果。
（四）教师队伍有待进一步强化
教师作为教学的重要组织与引导者，在教学中发挥着重要的作用。但是我国技工院校在教师队伍建设方面却存在很大的不足，很多技工学校教师虽然在专业技术方面有着很高的水准，但是教学方面还有待提高，不能有效的为学生提供基础学科上的帮助。
三、一体化教学在技工院校数学教学中的具体应用
（一）充分的课前准备
一体化教学与传统的教学方式不同，其能够完善并优化在教学中存在的不足，使得教学效果和质量都有更好的保证。其应用首先是在课前准备上。教师在开展教学活动之前，课前的准备工作是非常重要的。教师会根据教学目标和教学内容合理地设计教学中的相关细节和流程，重视学生的主体地位，保证教学能够围绕学生展开。其次，教师为了保证教学的顺利开展，还应该给学生布置课前预习的任务，这也是课前准备工作的一部分。学生通过自己的课前预习，能够对知识有所了解，更好地掌握知识学习。
（二）教学中的情境创设要符合学生的实际
教师在教学中进行情境创设，对于学生的学习将会起到积极的促进作用。但是，需要保证其创设的情境应该与学生的实际生活相联系，只要这样才能更好的激发学生的学习兴趣，拉近学生和数学的关系。例如，在学习“等比数列”这部分内容时，教师为了更好的让学生理解等比数列的含义，就可以给学生用多媒体播放面点师傅拉面的绝活，让学生看到拉面的制作过程，就是一个等比数列生成的过程，这样可以更好地让学生理解等比数列的意义，激发学生的学习兴趣，使其对知识的掌握更加牢固。
（三）学生的成果展示和探讨
在我国技工院校中，数学课通常都是以大课的形式开展的，因此在学生成果展示上很难做到每个学生都能被展示，这就要求教师要选择一些比较有代表性的成果来展示，通过对这些成果进行分析和讨论，有针对性对学生进行引导，通过相互之间对典型和普遍的问题进行进一步的探讨，不仅拉近了师生之间沟通的距离，也使得教学更加高效化。
四、结语
总之，技工院校数学教学中应用一体化教学方式，能够有效地促进学生的学习，提高学习的效率和质量，使教学更加科学化。
参考文献：
[1]本刊记者.产教合作激发新动能 第六届全国技工院校校长论坛年会暨全国技工院校产教合作联盟成立仪式在南宁召开[J].中国就业,2019(12):26-27.
[2]基于职业需求的技工院校学生品质培育思考和策略[J].叶智勇.汽车维护与修理,2019(20):56-57.
作者简介：梁倩刘（1988.10-），女，汉，广东广州，本科，无，广东华夏高级技工学校，技工院校数学教育