孙树新
哈尔滨市呼兰区长岭中心校
摘要：近些年来我国在体育教学方面的改革如火如荼，但在小学体育教学中仍然存在着许多以往以来就一直存在的一些问题，这些必须要采取方法进行必要的解决。我们通常选择在小学体育教学中引入游戏环节，通过体育教学活动中的游戏设置来增加体育课堂趣味性和具体实践效果。因此，本文将就小学体育游戏的设计及其现存问题与合理性展开研究分析。
关键词：体育游戏；小学；设计；合理运用
前言：
新时代等诸多方面原因作用下，小学体育教学越来越不满足于传统的教学活动内容，刻板直接的教学方式往往引起孩子们的不满，课堂效果也会受到影响。在此情况下我们选择将设计许多参与互动性高的体育游戏，并将其合理运用于小学体育课堂教学中，尽可能发现问题解决问题，最终达到实际效果的提升和情况改善。
1.现阶段下小学体育游戏设计与运用的基本发展状况概述
1.1目前小学生与小学体育游戏的现实性简述
小学生多为六到十二岁孩童，其表现为活泼好动但注意力较难集中,自控能力差，有较强依赖性,喜欢集体活动,有时不能正确估计自己的能力。小学生还处于身体发展阶段，我们要注意体育课堂的运动量设置，避免长时间过量负重练习,因此单纯的说教和锻炼活动显然不适合他们，内容丰富形式多样的体育游戏才是首选。在体育游戏设计时，我们要使学生既锻炼身体，学习体育知识,又要进行组织纪律性教育，培养他们勇敢克服困难的思想品质。这给体育游戏在小学体育教学中的运用提供了更多机会。同时，充分利用小学体育课堂教学时间，有目的性有组织开展游戏，教师要在课余时间创编体育游体育，要严格控制主次分明，根据体育游戏的特点和作用,遵循体育游戏的创编原则。
1.2小学体育与游戏设计的重要性与必要性分析
新课程改革对体育教师提出了前所未有的新要求和挑战，特别是在准备活动上，毕竟准备活动是整堂课程能够顺利进行的前提。体育课程的准备活动要充分调动学生的兴趣和积极性，可以采用游戏热身甚至安排自由活动，将学生们的参与度提高，让学生们对体育课不在反抗抵触。在真正教学时，我们要灵活运用游戏激发兴趣。体育游戏能够有效优化体育教学过程，深化教学成效提升，帮助小学生认识自己从而有利于身心的健康发展。同时，游戏与体育教学结合可以更好地促进学生的身心素质发展。体育游戏是一个需要全方面参与的活动，体育游戏会极大地活跃学生的思维，提升团队协作能力，还可以让学生在精神和心理上一同参与思维训练。在一些游戏中，小学生可以充分动脑，培养思考力与创新能力，这时老师就只需要把主动权交给学生，给他们充足的自由空间锻炼思维能力。
2.关于小学体育游戏设计与其运用的合理性策略分析
2.1小学体育游戏设计与合理运用的前提与原则简析
小学生时期要注意体育教学运动的适量，不应急于求成，要合理安排休息时间,尽量在保证锻炼的基础上减少运动量，要提醒他们适可而止尽力而为，即使在游戏中，发现身体不适也要随时提出随时反应。在实践教学中，小学体育游戏设计要尽量选择新颖有趣的游戏形式，注意游戏内容设计的多样化，可以利用游戏达到锻炼的目的，甚至在其间融入道德品质教育，借助游戏让学生养成优秀品质。同时，要增强体育教学活动中体育游戏的可操作性，游戏应该根据课程情况来设计，还要符合小学这个年龄阶层孩子们的生心发展需要，不能因为游戏难度影响学生的积极性和参与度。体育游戏作为一种体育活动手段，有助于提高教学效果，保证游戏在运用中达到预期效果。
我们在游戏设计时要力争使活动新颖,与基本部分教学内容相衔接,要适宜且有一定的兴奋性。部分的游戏应以促进教学内容的掌握为主,力争使学生在游戏活动中锻炼身体集中注意力,保证所选的游戏在实施过程中秩序井然。除此之外，课堂快结束时的游戏设置要尽量轻松愉悦，以拉伸运动为主，要使学生情绪得到调节，能以较好的精神状态投入其他课程的学习。
2.2小学体育游戏设计与合理运用的具体策略
在体育游戏设计与合理运用中也要注意因材施教,基于不同年龄段学生特点安排活动内容,在设计时要考虑小学生的身心状况,以激发学生热爱运动的兴趣为目的适当增加游戏的难度,帮助学生掌握体育技巧。还可以在其中穿插设计一些有教育意义的游戏活动,培养学生的体育精神和合作能力,甚至可以开展户外游戏活动,让学生们真正贴近大自然,进行环保与爱的教育，并且在保障安全的同时教会孩子们如何勇敢战胜自我内心的恐惧与害怕。此外,小学体育教学可以让学生自己去思考和创作游戏活动,合理分组开展游戏活动,分组会使学生的参与意识更加明显,正如我们更乐意和喜欢熟悉的朋友一起玩耍，而非在老师的要求下进行枯燥无味的机械性体育教学活动。尽管如此，我们在分组之后还是要关注每一个学生的动态，确保他们仍然持有参与热情并且在尽心参加体育游戏活动。同时,我们可以根据地域文化不同开展具有当地特色的体育游戏，以此增强学生的学习热情,促进体育游戏教学模式不断创新,还能帮助地域文化体育活动宣传推广，在一定程度上有利于当地特色体育活动的传承发展。
小学体育游戏的实施并不是空有场地就行的,很多时候他需要借助一些其他单位组织的体育用品设施，这个时候我们的体育游戏教学就可以融入到当地的民间体育游戏活动之中,双方进行有效合作,真正发挥小学体育游戏的作用，互惠互利共同发展。除此之外,对于小学体育游戏教学模式设计与实践而言，良好的氛围十分重要,我们要根据教学任务的需要和学生的生心理特点让学生尽快进行体育游戏学习状态,以游戏活动为辅助工具来配合实际上课的教学内容，使最终教学收到满意效果。小学体育教学中安排体育游戏时还要做好体育游戏的组织工作,重视体育游戏过程中的安全问题,针对个体进行游戏角色的任务分配,利用新奇游戏和自由发挥的结合增强趣味性与凝聚力,发挥体育教师在小学体育游戏教学活动中的导向作用,又不忘记学生的主体地位。真正的小学体育游戏在设计上要符合学生的身心发展特征,在运用中要注重与教学内容和目标的合理结合,把娱乐和体育技巧训练与锻炼结合起来。
2.3小学体育游戏的设计与合理运用的未来发展趋势简介
目前，小学体育游戏在设计运用时游戏时营造良好氛围，鼓励孩子们主动参与游戏活动，已经促进了小学体育教学形式的不断创新与改善，学校充分理解小学生的身心特点以合理的教学资源分配方式充分利用资源，加深学生对体育技术的理解与掌握,更好地提升学生的学习兴趣和各方面能力，这正是素质教育的本意。在未来，随着素质教育的深入和细化实践，小学体育游戏会更加切实融入小学体育教学活动之中，我们鼓励每一个体育教师都保持着一颗童心和创新意识，设计童真童趣的体育游戏活动，给小学体育教学活动提供新的形式与内容。我们要保持一贯以来得热情对待体育游戏，从实际出发不断为其注入活力，保证其持续性合理化运用于体育教学活动之中。
3.结语
我们看到了体育教学活动形式现有的问题与弊端，但也看到了其融入体育游戏后发展的可能性，我们要以创新的思维看待当前我国体育游戏的设置与融入，加强体育游戏的创新型设计和合理化运用。新时代素质教育的浪潮推动我们前进，我们要紧跟时代也要在时代中发现自己的位子，我们要始终坚持将体育游戏融入小学体育教学活动之中，提高其运用的合理性和实践性，争取达到体育游戏长期可持续发展。
参考文献：
[1]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界(学术)，2016（4）
[2]雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].小学教育，201（08）.