朱庆霞
江苏省扬州市宝应县西安丰镇南窑小学，江苏 扬州 225000
［摘要］农村小学英语口语交际能力教学的开展存在较大困难，学生间资源水平差距较大，采用分层教育正是因材施教的体现和需求。为更好的让农村小学学生锻炼自己的口语交际能力，笔者从分层教学对农村小学的英语语言环境、课堂安排和教学思路三个方面展开。
【关键词】分层教学；英语口语；农村小学；口语交际能力；运用分析；
农村学校的英语口语交际能力培养课程开展存在较大困难，因为学生的水平基础、生活环境影响，很多农村学生认为学习英语没有用处，自然也没有兴趣用心学习。又因教学要求、考试需求，农村小学学生在没有相应英语学习资源的基础上，形成了以“应试”为英语学习目标的“笔头英语”，在口语交际能力上普遍比较欠缺。
一、分层教学助力建设英语语言环境
在农村小学，普遍存在的问题是英语语言环境无法建设。小学生没有很强的语言学习愿景，更缺乏克制自己“不讲中文”的能力，因此，在农村小学课堂里，想要进行英语口语讨论，是一件非常困难的事情。目前，很多教师采取的方式是为口语交际打造一套“标准答案”，通过设置标准句型、标准回答来规范口语讨论过程。但这一刻板化的教学手段很难真正提高学生的口语交际能力，只是为学生提供了一个“正确模板”。
有学者指出，农村小学没有专业的外教老师，甚至没有和外国人接触的机会，资源的不足导致语言环境的匮乏。可语言环境的建设并不一定需要和英语国家零距离接触，依靠分层教学，可以为学生提供施展英语才华的小平台。
分层教学将学生分为水平相似的不同组别，每个组别形成一个学习小组。学生在水平相似的学习圈层中，就不会因为自己学习水平的差距产生太大的落差感，也更加容易放开自我，愿意尝试使用陌生的语言交谈。口语交际的氛围建设中，是需要多人参与的，分层教学可以帮助学生在班级中迅速与水平旗鼓相当的同学建立联系。
分层教学可以设置不同的学习目标，让学生有学习的榜样和动力。口语交际能力很难通过考试成绩向学生展示，但教师可以为学生设置不同的学习目标，为学生们搭建口语能力进步的阶梯，为学生的口语能力提升提供帮助。例如，可以将学生分为三组，要求基础较弱的学生掌握好口语发音，能进行简单对话；要求基础较为扎实的学生能针对某一话题、目标进行英语交谈、获取相关信息，尽量减少停顿的次数；对于英语基础较强的学生来说，可以适当对话题进行延展，在口语训练能展现一定的连贯性、创造性。
二．分层教学助力开展课堂口语训练
分层教学的本质是针对学习层次不同的学生，使用不同的教学手段予以指导，使各个层次学生的学习水平都能得以保障。但在英语口语训练的课程安排中，教师分身乏术，难以兼顾各个层次学生的练习情况。
分层教学可以系统化地为教师提供了比较清晰的层次规划，帮助教师确立教学方向。因授课时，课程安排往往由浅入深，而口语训练可以贯穿课堂轴线，推动课堂层次的逐渐深化[2]。例如，教师可以在讲解比较基础的课堂内容时，着重请基础薄弱的学生进行口语展示、训练；在对基础内容进行巩固、提升的时候，可以请基础较好的学生进行思路的扩展提升。这一模式的课堂教学，可以根据学生不同的学习层次，进行针对性的口语训练[1]。
分层教学可以为不同层次的学生展现不同的学习方式，以养成良好的学习习惯。对于基础较差的学生来说，首要目标是能掌握各个单元的单词、词组、重点句型等，主要可以通过记忆和背诵的方式提高基础。分层教学课堂上，教师对课堂基础知识的抽背、提问，可以着重针对此类学生，以提高学生自主学习积极性。对于基础能力好的学生来说，要在课本知识深入了解的基础上，能做一定的扩展，可以通过课外话题、词汇补充收集、小剧场表演等方式提高学生的积极性。分层教学课堂上，教师可以通过口语训练环节，让不同层次的学生都能展现自己的学习成果，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、分层教学助力打造口语教学思路
英语口语教学难以开展，更是因为目前对学生英语口语交际水平没有量化的标准，而对于农村小学来说，能通过几段对话准确评价学生口语水平的教师又比较匮乏，很难提供学生客观的口语指导。
分层教学对学生口语能力的划分提出了要求，教师对学生的英语口语水平有了更多评价的指标和方向，也能根据学生学习水平对症下药。帮助教师梳理学生的学习情况，针对不同层次，分析学生学习进步空间，有针对性的建立教学目标[3]。
如果将英文原版影视分享给小学生观看，对于层次基础较好的学生来说，是一次扩展的机会，而对于层次较差的学生来说，可能因难度较大，反而效果较差。如果采用分层教学，教师就可以分析班级内学生的层次构成，判断是否设置影视扩展课堂环节。因此，英语分层教学能帮助教师对学生整体情况和问题原因形成客观认知，进而形成教学思路。
结束语
农村小学的学生在英语口语交际能力上有较大的提升空间，但在教学落实上存在一定难度。分层教学能够帮助教师划分学生的口语能力水平进行教学思路设计，帮助教师在课堂开展口语训练，助力建设英语语言环境。
参考资料
[1]娄衍会.浅谈农村小学英语的分层教学[J].中国校外教育（中旬刊）,2017(6)
[2]唐文容;.农村小学英语口语教学初探[C].2018年2月教育向导学术研讨会.教育向导编委会,2018.
[3]林琴英. 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].