农红贞
广西省贺州市钟山县红花镇桃加小学 542600
摘要：在小学英语教学中，教师需要抓住小学生年龄较小、好奇心较强的特性和英语非母语的基本特征，创设趣味性较强的教学情境，让学生在教学情境中，亲自体验英语课程的乐趣，加深对英语知识的理解，促使学生的学习兴趣和自主学习意识不断增强。小学阶段，单词记忆是英语教学的基本任务，因此，教师可以积极采用单词兴趣速记法，开展丰富多样的教学活动，让学生在生动、活泼的教学活动中，掌握更多的单词，以此提升学生的学习效率和效果。
关键词：小学英语；单词；兴趣速记法；作用
增强学生的学习兴趣，是教学水平和教学效果不断提升的重要前提，也是素质教学中的重要教学理念，因此，教师在教学活动中必须注重对学生学习兴趣的培养。兴趣速记法在小学英语单词教学方面可以发挥积极作用，教师应在英语教学中，将兴趣教学方法的直观性和启发性有效结合在一起，在增强学生学习兴趣的同时，启发学生自主的运用该方法开展自主学习，促使学生的自主学习能力不断提升，这对教学效果的整体提升也具有积极意义。
一、单词兴趣速记法对小学英语的作用
兴趣是最好的老师，最好的教学方式就是激发学生的学习兴趣，让学生在学习中得到乐趣，这样才能让学生更加深入的投入到学习活动中去。小学阶段是奠定学生学习基础的重要阶段，因此，在这一阶段，教师更应该以培养学生的学习兴趣为主，让学生喜欢上学习，这样才能对学生将来的学习产生积极影响。英语对于小学生来说相对陌生，很多学生在学习英语之初会感觉无从下手，长此以往，学生就会对英语学习失去兴趣，这对学生未来的成长非常不利。兴趣速记法是以激发学生学习兴趣为主的学习方法，在小学英语单词教学中，教师应用该方法，对单词进行不同形式的归类，然后通过歌曲、游戏、比赛等形式，组成丰富多样的教学活动，让学生在积极参与教学活动的过程中，感受到学习英语的乐趣，这样学生的学习兴趣才会不断提升。同时，这种归类、游戏、演唱等各种各样的学习形式，还可以让学生在玩乐中提高学习效率，加深单词记忆，这对英语教学水平的提升也具有非常重要的意义。
二、运用单词兴趣速记法教学的基本策略
（一）加强实物与单词的联系
小学英语课程内容简单，与日常生活联系密切，这为兴趣教学法的运用提供了基本的有利条件，因此，教师在教学过程中，应积极抓住这些有利条件，详细分析教学内容，并根据具体教学内容，开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，为趣味单词记忆教学奠定良好基础。在实际教学活动中，教师可以根据教学内容，将日常生活中的实物展示出来，或者展示实物的图片，让学生直观的了解单词的具体含义，并在心理上产生直观印象，这样学生就会将实物和单词联系在一起，这不仅可以提高学习效率，还会帮助学生加深记忆。比如，在教授水果一类的单词时，教师就可以将水果实物展示出来，或者直接展示图片，让学生将单词和实物联系在一起，形成直观印象，单词记忆就不会过于陌生。让学生熟练掌握单词之后，教师还可以让学生展开小组合作，一个同学展示图片，一个学生说出单词，让学生在这种训练活动中，进一步加深对单词的记忆。在这种形象记忆教学方式下，学生可以在日常生活中一看到实物就会联系起相应的英语单词，这样不断强化单词记忆，单词才能记得更加牢固。
（二）运用歌谣、歌曲开展教学活动
小学生年龄较小，喜欢玩乐，教师可以将单词教学以歌曲、歌谣的方式串联在一起，创作出英语歌曲，让学生在歌唱玩乐中学习单词，激发学生学习英语单词的兴趣。在创作英语单词歌曲时，教师可以选择一些学生比较喜欢的歌曲，将其中的词汇替换成英语单词，让学生运用熟悉的旋律唱出英语单词。在选择歌曲时，教师需要根据小学生的喜好，选择一些简单明快的歌曲，要让学生在学习过程中感受到乐趣，这样才能让学生对英语学习保持兴趣。学生在唱歌的过程中沉浸其中，可以使英语单词自然而然的被唱出来，这对英语单词记忆来说也可以起到非常好的效果。同时，教师还可以将唱歌与做游戏等活动联系在一起，让学生边做游戏，边唱英文歌曲，这也可以进一步加法学生的学习兴趣。在唱歌和做游戏的过程中，学生的感官被充分调动起来，学生可以在参与游戏和歌唱活动的过程中，通过感官感受加深单词记忆，也有助于拓展学生的思维。比如，教师可以将水果教学和颜色教学结合在一起，编制成英汉结合的歌曲，让学生在唱歌的过程中学习两类词汇。像red appre，orange orange, yellow banana，pink peach，purple grape等等。此外，教师还可以多媒体等形式，将单词用制作成动漫、影视等不同形式的小视频，让学生在观看活泼生动的视频的过程中学习单词。
结束语
小学英语教学以单词和简单句型为主，教师在教学过程中，积极搜集并利用各种有利资源，将单词和句型以游戏、歌曲、视频等各种形式展示出来，鼓励学生积极参与到教学活动中，让学生在记忆单词的过程中，增强英语学习兴趣。
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