秦坚
江苏省淮安工业中等专业学校 223200
摘要：中职生是一个较为特殊的群体，针对中职生的心理特征、认知特点和行为习惯，传统的班级管理和德育模式存在一定局限性。为了更好的使德育工作的开展形式不再单一，我们要积极地进行有效的思考，使学生在进行学校生活的过程中，使自身的思想教育能够达成更高的水平。基于此，本文章对中职教师如何以身作则做好德育工作进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职教师；以身作则；德育工作
引言
教师作为班级管理的重要负责人。如何将一个班级的建设实施得更加完美，完全考量了一个教师自身的管理水平。所以，无论是从班风、班貌的建设上，还是学生自身日常学习和生活的表现情况，中职教师都要进行细致入微的情况分析，让身心本不成熟的学生在自己的带领下能够正确的抗衡不良风气的影响，使自身拥有更好的学习习惯。积极发挥出德育管理对于自身的引导作用，让自身的身体健康和心灵健康共同得到成长。
一、中职学校德育的现状分析
（一）专业课教师思想认知不足
近几年来，社会和学校越来越重视学生的德育。教书育人，育人排在首位，即先成人再成材。虽然学校经常强调，广泛动员，但很多专业课教师还是没有对学生进行德育的习惯，在认识上主要存在以下误区：潜意识里仍然认为德育是政治教师、品生教师和教师的工作，与自己无关；认为在专业课堂上进行德育是牵强附会，生搬硬套，是搞形式主义；认为在专业课堂上开展德育会占用、浪费专业课时间，影响专业课的授课效果。凡此种种，不一而足。导致很多专业课教师在课堂上偏向于重视知识与技能的传授，自认为顺利完成授课内容，学生掌握相关知识考点，考试能拿到满意分数就行，最终忽略了课堂德育渗透的良机。
（二）社会舆论对师德的影响
社会的快速发展，对德育工作也提出了更加严格的要求，而德育工作者的个人素质与社会要求还存在很大的距离，需要从根本进行提升。
另外，社会环境的不断变化，人们的需求逐渐增加，因此对物质和享乐更加在意，成为教育者追求的主要生活目标，在工作中对待遇更加看重，觉得地区教育环境差，对工作缺乏热情，没有切实履行自己作为教师的责任，对待学生缺少关心，不能尽到教师的义务，只是对学生进行一味的批评，坚持以个人利益为基本，没有集体主义观念，这些都会教师的师德产生了负面的影响，导致德育工作进展缓慢。
二、中职教师如何以身作则做好德育工作
（一）提升教师道德修养
教师要积极提高自身的道德意识水平，拥有一个好的修养才能使学生找到一个好的模范。学校不仅要定期对于教师的道德素质水平进行考核，同时也要积极地引导他们参与实践的能力培训。提高教师的自我修养对于学生而言是非常重要的。我们要用自身的素养和品行去影响学生，就要完全保证自身品行和素养的正确。让班级管理的活动能够从一种意识影响到学生自身的行为习惯养成，往往需要教师保证这种意识的正确性和适用性，同时在不断引导学生进行德育教学的过程中，教师要积极尊重学生的想法和意见。通过耐心的分析和鼓励给予他们问题解决的自信心，使与学生的沟通平台能够很好的搭建，让教师与学生的关系形成一个更加贴近的交流距离，使学生愿意与教师进行分享。教师也能更加清楚的理解学生自身的成长需求，然后在进行自身更多行为习惯的形象树立过程中，可以更好的注意教师自身的措辞和行为，我们不能再单纯的利用教材去进行学生一言一行的培养方向指点，同时也要从自身的道德的素质上对学生进行潜移默化的感染。通过自身的行为和言语传教，使学生真正的融入在这种的教学环境中。
（二）中职教师应当保持初心，实现师生之间的互相信任
人与人之间的信任在当今社会中有着必不可少的重要作用，同样在中职教师开展德育教育工作的环节中也有着至关重要的作用。现阶段我国中职教师在开展德育教育工作的环节中应当使学生能够正确地理解信任自己，并使学生对身边的任何事物能够产生正确的信任感，这样才能使学生有效地配合中职教师开展德育教育工作，同时还能够使学生积极主动地参与到学习活动之中。据此，教师应当在开展德育教育工作的环节中科学合理地与学生建立互信，这样不仅能够为引导学生品行工作提供相应的保障，还能够使学生在此环节中得到应有的尊重，满足学生自尊心发展的相关需求，进一步为学生全面发展提供了相应的保障与条件。
结束语
总之，班主任在开展思想建设教育工作的过程中要从学生实际出发，加强自身素养，做到以身作则，结合学生的心理发育状况、周边环境等因素宣传德育内容，只有这样才可以提高学生对德育内容的接受程度，才可以使学生通过独立思考明白德育的意义，进而加强自身的思想建设，最终提高班主任德育工作的实效性。
参考文献
[1]邱守艳.浅谈中职班主任如何做好学生德育工作[J].现代农业,2019(12):95.
[2]何易.如何加强中职学生的德育管理[J].文教资料,2019(32):181-182.
[3]李雷.中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J].课程教育研究,2019(46):174.