蔡秋梅
广东省信宜市教育城小学，广东 信宜525000
【摘要】一个拥有良好班风的班，同学之间会团结互助，集体荣誉感强，有积极向上的精神态度，有自觉遵守纪律的好习惯。疫情背景下班主任应怎样培养良好的班风呢？笔者认为：只要班主任有爱心，能以身作则，讲方法，并持之以恒地对学生进行思想、习惯的教育，就能培养出有良好班风的班集体。
【关键词】班风 爱心 身正 目标 主人翁
每一个做班主任的，都希望自己带的班，班风好、学风浓。在一个班集体中，同学之间团结互助，互相关爱，有集体荣誉感，有积极向上的精神，有自觉遵守纪律的习惯，相信这就是一个有着良好班风的班集体了。良好的班风能使班中的每一个学生的思想和学习都会有较大的促进作用。所以，班风正，上进心强的班集体，是班主任工作努力的目标。我认为要培养良好的班集体，可以从以下五个方面着力：
一、爱学生是基础
师爱的力量是强大的，它也会让学生从内心深处去爱老师，感激老师。马克思说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”一个班集体有着浓浓的师生之爱，也就是良好班风形成的重要条件，是良好班风形成的基础。
在教育学生的过程中，很多年轻的老师的爱都是向优秀生倾斜的。对优秀生从来不吝啬表扬和鼓励，优秀生感受到老师的爱，无论是纪律上还是学习上都会努力做好；而对于后进生，“看见就烦”、“看见就讨厌”，也从来不吝啬批评和咆哮。这样，成绩差、胆子小的同学总是嚅嚅诺诺，轻易不敢发表意见，不敢参与课堂的讨论，各个方面也就难以进步。2019年我接的五（1）班中，“成绩差、纪律差”的双差生不少。我知道他们在开学时会沉寂一段时间，过后肯定会爆发出种种不良的行为的。于是，我先发制人，在开学初的主题班会上，我会刻意挖掘某个后进生的的闪光点，大力表扬他们，让他在同学们面前也有炫耀的机会。其中，小勇是个调皮鬼，迟到、上课说话、打架都会有他的份。但他又是一个玩魔方的高手，我就有意的安排他上讲台表演。同学们看到在他纷飞的双手的扭动下，不到三十秒就将一个魔方复位，都鼓起掌来，发出由衷的赞叹声。这时，我便会大声对同学说：“科学证明，玩魔方的高手的智力是很高的，小勇是高手，所以，只要他想学，学习上也会很好！老师相信他一定行！”课后，不少同学向他请教玩法，他也很乐意去教同学。我发现这一点后，又大力的表扬了他的大方、乐于助人的精神，号召大家向他学习。这样一来，小勇感受到了老师对他的爱，感受到同学们对他并没有歧视的，也就慢慢的被爱心感化了。
调皮大王李刚有一次意外受伤了，手打着石膏，课间安安静静的坐着。大家说：“这头牛终于牛不起来了！”。而作为班主任的我，每一个课间都去到他的座位旁和他说说话，辅导他的功课，还特意安排同学给他打水，晚饭后还安排两个同学做“特护”，陪他到校园走走。使他感受到来自老师、同学对他的关爱。伤好后，这头“牛”变得温顺了，也懂得了关心他人了。
就这样，用爱心去灌溉的班五（1）班，师生之间、同学之间的关系融洽了，这也为形成良好的班风打好了基础。
二、身正是基石
古语云：“随风潜入夜，润物是无声”。教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。
在学校，学生与班主任接触是最多的，班主任的行为习惯是最容易让学生们模仿的。所以，班主任必须加强自身的修养，提高自己的思想觉悟。以身作则，言传身教，才能培养一个有良好风气的班集体。
平时，我准时到班，小病不下火线，伤风感冒从不请假，所以我带的班学生很少有迟到、旷课。上个学期，学校要求各班彻底搞一次卫生清洁。教室走廊的小水沟是最脏、最难清理的。我亲自动手，拿着钢丝擦，专捡最黑最脏的地方去清洁。我的这一举动感染了很多同学，这些“十指不沾阳春水”的独生子女，一改缩手缩脚的态度，个个挽起袖子干得热火朝天，迅速地完成了任务。为了班集体的荣誉，班主任不怕苦不怕累的表现，给学生以示范的作用，也促进了学生思想觉悟的养成。
两年前，我校二年级一个学生得了白血病，学校组织了捐款活动。我在号召同学们捐款的时，自己也捐了两百块。在老师的带领下，我班一共捐了一千五百多元。因为有班主任作榜样，他们懂得了在别人需要时要伸出援助之手：以助人为乐，以助人为自豪。这种思想在同学们的心中生根发芽，为养成良好的班风打下坚实的基础。
三、有规矩是根本
“无规矩不成方圆”。任何一个群体必须要有章可循，才能茁壮成长。每一年我接手新的班，我首先给学生定规矩——班规，让学生知道什么事能做，什么事不能做，什么事要怎么做。规矩立得好，学生做事就有“法”可依了。规矩立下了，就要坚持不懈的执行，并且做到“王子犯法与庶民同罪”。学生慢慢的就能养成良好的习惯，班集体的良好风气就得到了养成。
张风民是我班的班长，有一天的午睡时间，他悄悄的躲在被窝里看课外书，结果被值日老师发现并没收了。我知道这事后，马上根据学期初时定下的规矩进行处理。同学们看到班主任连班长都处理得毫不手软，老师是公平公正的。所以，同学们就不敢轻易触犯班规了。
师生共同遵守班规，维护班规，一个班的风气就得到良性发展。
四、主人翁精神是保障
主人翁精神既是一种精神，更是一种责任。当学生具有“想我班的事”、“干我班的活”的思想时，就具备了主人翁精神。有了主人翁精神，班中的一切不良问题就迎刃而解了。为了让学生们具备主人翁精神，我实行了“人人有事做，事事有人管”的制度。将班中的大小事务分到每一个同学的身上，并要求每个同学在工作中有什么问题，有什么建议先向负责的班干部提出来。而我每周都会举行一次“常委会”，虚心听取大家的建议。如果是好建议，就会尽快在班中推行；不好的建议也会在班中说明。一段时间后，很多同学都有了“当家作主”的感觉，对班级事务也就更热心了。
“人人有事做，事事有人管”这种民主的制度，这种方法的实施，调动了“群众”的积极性。每个人都觉得自己是班的主人，每一个人都是管理者，加强了学生们的集体体观念，变被动为主动，整个班集体形成了一种团结做事、积极向上的风气，保障了班集体风气的良好发展。
总之，培养一个班集体的良好风气，不是一蹴而就的。你要有爱心，有办法，有坚持，才能培养出良好的班风来。
【参考文献】
1、莫美玉《浅谈师爱在教育教学中的作用》《课程教育研究:新教师教学》，2016(19)；
2、杨得琴 《随风潜入夜，润物是无声》《中学课程辅导:教学研究》， 2015(26):168-168。