胡大明
江苏省淮安工业中等专业学校 223200
摘要：教师在教学的过程中加强对中职生德育的教学，有利于培养学生的道德与品质，促进学生综合素质的提高。因此，教师应该注意那些德育课程学习能力差、考试分值较低的学生，着重培养他们学习德育课程的能力。通过这种方式，缩小学生学习德育课程的差距，全面提升班级里每位学生的学习水平。基于此，对中职德育课程教学中后进生转化策略进行研究，仅供参考。
关键词：中职；德育课程教学；后进生转化
引言
对于中职院校来说，它们所招收的学生，要比普通中学校园里的学生学习能力较弱一些、自制力较差一些，但他们同样也是国家教育的重点对象，同样也对我国教育事业的发展有着重要影响。且近几年，随着教育事业的改革，中职院校所招收的学生数量在不断扩大，而后进生的数量也同样处于增长趋势，在这一背景下，如何提高后进生的教学质量，以及管理质量，成为了当前教育部门所面临的主要问题。
一、中职学校后进生的成因
除了老师以外，家长也是孩子生命中很重要的老师，他们对孩子的影响往往要高于老师。然而，在现实生活中，很多家庭迫于生活的压力无暇顾及孩子，更无法感受到他们心态的变化，导致孩子向极端化局面发展，进而引发一系列教育失衡问题，其主要原因主要包括两个方面。一方面，有些家长他们自身的文化程度不高，没有办法辅导孩子功课；另一方面，文化水平较高的家长没有采用正确的方法辅导孩子学习，当孩子遇到自己不会的问题，或者做错的问题，家长通常会以较为暴力的手段对待孩子，这就会在无形之中让孩子讨厌学习，当然，还有一些家长，他们压根就不愿意去教育孩子，只顾自己的享乐，认为教育知识是老师的事情，老师都教育不好的情况下，自己就更无能无力了，其实，这类家长的问题，就属于懒惰，不愿意在自己孩子身上投入精力。
二、中职德育课程教学中后进生转化策略
（一）激发后进生学习的兴趣
后进生在学习德育课程时学习水平不高，主要是缺乏学习德育课程的兴趣。因此，教师在教学的过程中，可以激发后进生学习德育课程的兴趣，促进他们积极主动的学习德育课程。如，教师在教学《普遍联系与人际和谐》这一课内容时，就会采用趣味性的教学方法激发后进生的学习兴趣。教师把全班的学生分为八个学习小组，然后让他们每个小组发挥主观能动性，以绘画的形式在汉字“人”的基础上画出自己熟悉的“人”的形象，可以是本人、亲人，也可以是朋友、同学。
因为学生可以进行创意性的绘画，所以能够积极的完成教师布置的任务。当学生完成绘画后，教师便会让学生认真观察绘画，使学生了解人的身体各个部分之间的联系，进而促进学生了解联系的含义和重要性，一步一步的进入到本节课所要学习的内容中。教师在给学生具体的讲解本节课的内容时，发现学生们的学习兴趣非常高涨，尤其是那些后进生，他们不仅能够非常认真的听教师的讲解，还会积极的回答教师的问题。
（二）通过引导家长，提高家长素质
家长也是孩子生命中很重要的老师，他们对孩子的影响往往要高于老师。然而，在现实生活中，很多家庭迫于生活的压力无暇顾及孩子，更无法感受到他们心态的变化，导致孩子向极端化局面发展，进而引发一系列教育失衡问题，因此，揪因揪其本，可以建议或者是实验性地通过举办各类型的家长座谈会和家长素质教育会来实现家长在这个层面的转变，就是说，通过定期开展的针对后进生的家长培训会，让家长能够对于他们自己孩子的学习情况有一个系统的认知，在学习会中，家长通过观看视频或者教师讲解，明确这个年龄段孩子的心理特征，进而能够对他们形成潜移默化的影响，然后进行付诸行动，在这个过程中也实现了家长和学生之间的相互配合。
（三）培养后进生良好的学习习惯
良好的学习习惯能够提升一个人的学习效率。因此，教师在教学的过程中，可以注重培养后进生的学习习惯，使他们养成良好的学习习惯，进而提高他们的学习效率。如，教师在教学《知行统一与体验成功》这一课内容时，就会运用多种多样的教学方法促进后进生学习习惯的养成。教师会在进行教学前，引导后进生进行预习，并且向他们讲解该如何德育课程的知识，使得后进生通过预习，能够更容易理解课堂上教师所教学的内容。教师在进行课堂教学的过程中，会引导后进生了解课堂听课的方法，让他们学会抓住课堂的主要内容，并且让他们将所学的内容能够进行有效的记录。在进行课后作业布置的时候，教师会根据后进生的学习水平，对他们布置相应的课后作业。教师会在进行课后作业评价的时候，重点表扬那些能够积极完成课后作业的后进生，进而激发他们学习的兴趣。
结束语
综上，德育课程对学生非常重要，教师在教学的过程中应该通过多种多样的教学方法，激发后进生的学习兴趣，培养后进生良好的学习习惯，提高后进生课堂注意力，促进后进生提升其自身的德育水平，使其能够由后进生转化为优等生。
参考文献
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