张启经
福建省三明市宁化县安远初级中学，福建 三明 365400
《道德与法治》是一门理论与实践有机结合的学科，教师在课堂教学中如果只一味地宣讲道理，那枯燥的说教将会让学生觉得学习越来越乏味，最终将完全失去对学习兴趣。因此，如何有效提高广大学生学习道德与法治的兴趣，激发学生持久的学习积极性，成为众多中小学思政课教师探索的一个重要研究主题。而通过课堂情境教学，能在短时间内营造一个令人轻松愉快的课堂学习氛围，使学生快速进入一种放松的学习状态，在优化道德与法治课堂教学、激发学生学习活力、提高教师课堂教学效率等方面，无疑受到大多数一线中小学教师的青睐。笔者在长期的思政课教学实践中，也积累了一些教学经验，现就此作一个简要论述。
一、巧用歌曲创设课堂情境，激发学生学习兴趣。
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。—— 贝多芬
音乐是思维着的声音。—— 雨果
音乐以其灵动的旋律、优美的意境，激发人的思维，陶冶人的情感，营造良好的课堂教学氛围。在道德与法治课堂教学中灵活运用各种音乐素材，不但可以有效改变单调、沉闷、乏味的课堂气氛，弱化其说教功能，激发学生的学习情感，达到促进学生智力的目的，还可以增强教学感染力和表现力，从而提高课堂教学效率，达到以情感人、润物无声、潜移默化、以美促德的良好效果。
音乐创设情境，可用于教学导入、主题升华、总结延伸各个环节。
如在讲《新学校，新同学》时，播放周华健演唱的《朋友》导入新课。“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子一生情一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走，还有我……”听完后让学生独立思考，回答：“在新的学校里，我们要如何交朋友，如何面对新的学校生活？”如此导入，课堂气氛活跃，能迅速吸引学生的注意力，同时较强地感染学生情绪。
又如，《集体生活邀请我》这框，当讲到“集体的力量”时，为体现集体力量的强大，我用《众人划桨开大船》这首歌曲进行教学，一支竹篙、一棵小树，力量都是弱小的，各自为政，成不了大气候，只有大伙同舟共济，才能凝聚强大的力量，才能开大船、使海让路、浪靠边。听完歌曲，无需多讲，集体力量的强大已了然于心，升华了主题，培育了学生的集体主义情感。
二、巧设视频情境，提高学生学习兴趣。
现代信息技术已广泛应用于学校课堂教学，其中，视频是多媒体技术常用的一类材料。
相较于传统课堂教学单一、枯燥的知识讲解而言，绘声绘色、声情并茂的教学视频、动画更容易快速吸引中小学生的注意力，能够让学生在享受视觉感官盛宴的过程中对教材内容产生浓厚的学习兴趣，并能积极主动参与到教学内容的自主探究过程中。
例如，在教学九年级上册《坚持改革开放》这一框时，以视频《改革开放前后的变化》导入，让学生谈谈看完视频后的感想，自然而然地让学生认识到改革开放改变了我们的生活。在学习“中国经济腾飞的表现”时，播放视频《厉害了，我的国》，让学生通过视觉感官，真切地感受改革开放给我国政治、经济、文化、科技等方面带来的巨大的成就，爱国主义情感、民族自豪感、自信心由然而生，为深入学习后面的内容奠定了深厚的情感基础，对提高课堂教学质量起到事半功倍的效果。
三、引入时政热点，创设生活情境。
较强的时代性是道德与法治课的一个鲜明特点。《中国学生发展核心素养》中强调，学生学科核心素养的落实必须强调实践环节，引导中小学生在体验社会生活及自身的思维活动中，理解理论的真谛，在不断践行正确价值观的实践过程中逐渐发展形成自觉性行动。因此，道德与法治课程内容都必须紧跟时代发展步伐，与我国经济社会的发展保持紧密联系，做到与时俱进。所以，当教师在创设课堂教学情境时，不仅要充分考虑所创设的情境与学科知识的完美结合，更多的是要把最具有时代感的知识和最新的理念传达给学生，让学生在收获课本知识的同时，也充分了解当代社会的发展。
例如在教学九年级上册《维护祖国统一》时，可借助香港“修例风波”的案例，播放有关视频、展示有关图片，让学生了解那些激进分子的行为给香港社会造成的危害，从而感受到民族团结、祖国统一的重要性。再展示香港、澳门回归20余年取得的巨大成就的事例，进一步让学生领会“一国两制”的优越性，学习兴趣也随之提高。
再比如，在教学八年级上册《合理利用网络》时，可以按以下步骤进行：1、播放某中学生上网的相关新闻视频：某中学生七天六夜待在网吧，等人们发现时，他直接倒在电脑键盘桌上，这类热点话题让人触目惊心，也会让学生内心感到非常震撼。2、老师趁热打铁地提出问题：“这些不健康上网的主人公最后的结果大家都看到了，对于我们而言，如何更好地安排学习生活、怎样健康上网呢？”引导学生说说自己平常上网都做了些什么，并做好记录。3、针对学生发言引发学生讨论：中学生如何合理利用网络？讨论后提问，在学生回答完问题之后，老师总结：（1）中学生要不断提高媒介素养，积极主动利用网络媒介获取新知，（2）坚决不在与学习无关的信息面前停留，学会“信息节食”，（3）要学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息，（4）自觉恪守网络道德、遵守法律，做一名负责任的网络参与者。这样联系人们关注的社会生活中的一些热点问题进行循循善诱，能够正确引领学生迅速进入学习主题，激发他们思考和讨论，在他们充分发言后，教师再给出总结性的概括，这样，学生更容易理解和接受课堂内容，课堂效率也会由此提高。
总之，道德与法治的教学，教师要为学生营造浓厚的课堂学习氛围，以学生为学习主体，创设各种课堂教学情境，充分激发和培养学生自主学习知识的兴趣。课堂教学情境的创设不仅要做到与时俱进，体现时代特色，更要符合学生学习、生活实际。这样，可以大大提高中学道德与法治课堂的教学效率，更有效地促进初中生的身心健康发展。