刘佳慧
上海立信会计金融学院
摘 要：在新时代背景下，高等教育改革迎来了新的发展契机，教师队伍建设也迎来了新的机遇。新时代高等教育的大发展、新一轮科技与产业革命的到来，已对高校教师队伍思想的建设、教师素质的提升提出新要求。我们必须以习近平新时代教师发展观为指导，深刻认识当前高校教师队伍思想建设的问题，以高校教师教学发展中心为切入点，通过多方的共同发力，努力提升高校教师教学能力，打造一流的新时代高校教师队伍。
关键词：新时代；高校；教师队伍建设
党和国家始终高度重视高校教师队伍建设。高校教师是高等教育的主体，高水平的高等教育取决于高质量的教师队伍；而高质量教师队伍的“灵魂”在于思想政治素养。2012年，国务院办公厅印发的《关于加强教师队伍建设的意见》指出，教师队伍建设的首要目标是加强思想政治教育和师德建设。2015年8月18日，中央全面深化改革领导小组第15次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科。建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。我国高等教育必须坚持正确政治方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大师生的头脑；在立德树人上，要坚持加强思想政治教育和价值引领，引导学生把服务国家和人民与实现人生理想结合起来。
一、新时代教师队伍建设思想的内核
党的十八大以来，习近平总书记在多个讲话中就教师在新时代的历史使命、责任担当、信仰追求、职业素养与师德师风等问题发表了一系列观点，其内涵深刻，影响深远。如 2018年5月，习书记在北京大学师生座谈会讲话中强调指出，“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作”。高素质的教师队伍是培养高素质人才的基础，是繁荣高等教育事业的关键。由此，为了更好地培养实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，加速实现新时代高等教育的强国梦，我们必须充分认识、全面践行习近平新时代教师队伍建设思想。
二、新时代我国高校教师队伍建设存在的主要问题
2018 年初，中共中央国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），对新时期教师作为教育发展第一资源的定位予以确认，并做出了全面加强教师队伍建设工作的系统部署。在提高教师思想政治教育和师德建设上，尚存在以下制约因素。
（一）教师管理体制机制不健全
《意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，对新时代教师队伍建设提出顶层设计，标志着教师队伍建设的“极端重要性”战略地位成为共识，教师队伍建设迎来前所未有的机遇期。加强教师队伍建设的首要任务就是要努力培养造就一支符合新时代发展要求的高素质、专业化、创新型教师队伍，而这就要求我们必须要有一整套与之相配的、科学完善的高校教师管理体制和机制。目前，我国高校师资管理体制在相关准入、招聘、交流、评价、激励、退出等环节不够完善，导致教师队伍存在活力不足、管理效能低下、人才的选拔与成长机制不健全。由此使得整个高校教师队伍建设的水平与我国目前的大发展、大变革的高等教育发展态势不相适应，与我国正在进行的关系国家命运前途的“双一流”建设不相适应。
（二）教师培训不规范
目前我国的教师教育体制经历了从师范教育到教师教育的转型。
即经历了从最初只着眼于职前培养向职前培养和在职培训并重的转变; 从单一职业准备向基于专业化理念的教师教育机构与教师自主发展的转变; 经历了过去由师范院校单一定向培养向综合性高等学校和非师范类高等学校共同参与培养教师工作的转变。自此我国教师教育体制逐渐完善起来。
但是作为教师教育的重要组成部分之一的高校教师教育，相对于其他层次的教师教育而言较薄弱。其主要表现为没有完善的职前培养体系、顺畅的在职培训衔接以及规范的在职培训制度等。一般而言，高校教师都是由各类高校培养的具有高学历的师资组成。这些教师受过较好的学术训练，具有广博的专业知识，但他们缺乏系统的教学理论支撑。
三、教师队伍建设思想在师资队伍建设中的实践路径
教师是“教育发展的第一资源”，也是世界一流大学和一流学科建设的第一资源。在我国高等教育由大到强的发展时期，打造一流高校教师队伍是实现中华民族伟大复兴、实现中国梦、实现高等教育强国的必然要求，而打造一流高校教师队伍必须深入贯彻习近平教师队伍建设思想，准确把握时代脉搏，站在新的历史起点，探究高校教师队伍的建设路径，提高教师思想政治水平，全面提升高校教师素质。
（一）加强师德师风建设是高校教师队伍思想建设的核心任务
目前，部分教师的素养依旧无法适应新时代人才培养需要，没有顺应新时代技术与内涵的转变，教师队伍的整体专业素养仍然有较大进步空间。要加强广大教师的师德师风建设，就要建立规范和引导机制，加强对教师的价值引领，引导广大教师履行岗位职责，在工作中自觉加强自身道德修养和作风建设，强化高校教师身正为范、为人师表的自律意识；高校要完善师德教育培训方案，丰富教育的渠道和方式，把师德教育融入教师入职培训、教学能力培训、社会服务和实践锻炼的各个环节中，建立教师发展中心，面向全校教师开展师德师风课程培训，通过开展讲座等活动提升师德素养；建立完善师德师风的管理制度，把制度建设贯穿到长期教育实践中，要严格把控教师选聘的入口关，将思政和师德作为教师选聘的重要标准，并将师德考察工作贯穿教师管理全过程，根据新时代要求不断修订完善高校的教师行为规范，把师德师风作为教师考核、职称评聘、评优评先的首要标准，加强考察监督，实施“一票否决”；完善诚信承诺和失信惩戒机制，对在教学过程和学术行为中违反教师职业道德操守的情况予以严厉惩处，坚决杜绝学术不端行为，树立教师高尚的职业情操和良好的学术道德观，推动师德建设常态化、长效化。
（二）着力“四个回归”是高校教师队伍思想建设的动力源泉
教师承担着“教书育人，立德树人”的崇高使命。学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。教师要想扮演好筑梦人的角色就必须努力提高自身素质，把提高自身教学能力放在首位。2018 年 6 月 21 日，新时代全国高等学校本科教育工作会议提出了以本为本，“四个回归”的新要求。回归常识，要求高校教师要引导学生努力学习知识和本领，落实以学生为中心办教育，建立以学生的学习成果为中心的评价体系。回归本分，要求高校教师要引导和激励教师热爱教学、倾心教学、研究教学，德高、学高、艺高。回归初心，要求教师把好教育的方向，培养爱国、励志、求真、力行的社会主义建设者和接班人，促进学生的全面健康成长。回归梦想，要求高校和建设更好地肩负教育强国的历史使命。由此，一支高素质的教师队伍才算建成。
参考文献：
1.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》
2.李玉泉、李波：《高校教职工政治学习模式创新探析》，载《学校党建与思想教育》2010年第6期。
3.陈永正：《以习近平新时代中国特色社会主义思想指引“双一流”建设》，载《国家教育行政学院学报》2017年第11期。