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基于高中英语写作教学有效性策略分析

发表时间：2020/11/9 来源：《基层建设》2020年第21期作者：于双

[导读] 摘要：对于高中生来说，英语课程属于主要的学科之一，关乎到学生的高考成绩，其重要性是毋庸置疑的。

        德州一中山东省德州市 253031
        摘要：对于高中生来说，英语课程属于主要的学科之一，关乎到学生的高考成绩，其重要性是毋庸置疑的。作为高中英语教学工作当中的难点部分，英语写作教学一直以来都是一道难题，很多学生的英语基础差，对英语写作的学习缺少兴趣，所以，要求教师改变英语写作教学方式，带给学生不同的学习体验，让学生能够主动进行英语写作的练习，有助于达到既定的高中英语写作教学工作的目标。本文通过说明制定出科学的高中英语写作教学有效性策略的价值，提出了高中英语写作教学的有效性策略，从而有效提升高中英语写作教学工作的总体水平。
        关键词：高中英语；写作教学；有效性；教学策略
        引言：在新课程改革的推动下，我国高中英语教学工作也出现了变动，英语写作教学训练得到了很大的关注与重视。通过开展英语写作教学，有助于教师及时掌握学生的英语学习状况。尤其对于高中学生而言，写作始终属于重中之重，属于高考英语试卷中的必考题目。长期以来，高中英语写作教学的效果不够理想，教师运用的教学方式缺少针对性，效率较低，无法提高对学生的吸引力，导致学生失去学习英语写作知识的耐心，再加上教学内容也与学生的日常生活之间缺少相应的联系，长此以往，降低了学生的英语写作学习效率。基于改善此种不良状况的目的，教师应该紧密结合当前的英语写作教学状况，制定出科学的教学策略，借助合适的教学方法，帮助学生深入理解，学会熟练进行英文写作。鉴于此，系统思考和分析高中英语写作教学的有效性策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
        一、制定出科学的高中英语写作教学有效性策略的价值说明
        根据新课程改革的要求，对高中英语教学工作提出了更高的要求，使得高中英语教师不仅面临着巨大的挑战，同时也存在着很多的机遇。英语教师通过制定出科学的高中英语写作教学有效性策略，具有下述几个方面的实践价值：第一，教师科学利用英语写作教学策略，有助于提高学生的英语课堂学习效率，集中了学生的注意力，凸显出学生在英语写作教学当中的主体地位，激发了学生学习的主观能动性[1]。第二，为学生们创建了一个活跃、轻松的英语写作学习环境，有助于实现师生、生生之间的深入交流与互动，在增进师生感情的同时，让学生学习到更多的英语写作知识。第三，增加了学生对英语写作学习的兴趣和热情，培养了学生们自主探究与协同合作的能力，有助于学生掌握更多的英语词汇、句型以及语法等知识，引导学生们能够主动、积极地进行英语写作的练习，训练学生的思维能力，使学生们的英语核心素养得到提高[2]。
        二、高中英语写作教学的有效性策略
        （一）营造活跃的英语写作氛围，增强英语写作教学的效果
        开展高中英语写作教学工作的时候，基于确保英语写作教学工作的质量达到相关要求，使学生的英文写作能力能够有所提升，教师需要为学生们营造活跃的英语写作氛围，以便增强英语写作教学工作的效果。在此过程当中，能够凸显出学生在英语写作教学工作中的主体地位，引导学生主动进行学习相关英语写作知识，并且学会和教师、其他学生之间实施交流，训练了学生的英语口语能力，让学生能够从中得到一定的启示，保证英文写作的质量[3]。

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例如：教师讲解人教版高中英语“The Olympic Games”相关课程内容的过程当中，便为学生们提出了以下几个问题：“Do you like watching the Olympic Games?”、“What are your favorite sports in the Olympic Games?”、“Do you have any good sports?”，然后把学生们划分成若干个小组，组织各个小组进行讨论，实现了生生之间的深入交流与互动，经过热烈的探讨之后，教师要求学生以“My favorite sport”作为题目，写一篇英语作文，有助于丰富学生的作文内容，增强学生的英语写作学习效果。
        （二）科学运用多媒体教学设备，提高学生对英语写作的热情
        对于高中学生来说，面临着高考，学习压力较大，为了提高学生的英语写作成绩，首先需要激发学生对英语写作的学习热情和兴趣，让学生们转变从前的被动学习状态，积极、主动地进行英语写作练习。所以，教师需要科学运用多媒体教学设备，以便提高学生对英语写作的热情和积极性，达到既定的英语写作教学工作的目标。只有学生自己主动进行英语写作的练习以后，方能够提升其英语学习成绩。为此，要求教师不断改进和优化英语写作教学方法，进而带给学生们全新的英语写作学习感受，完成既定的英语写作学习任务[4]。例如：教师进行人教版高中英语“life in the future”相关课程内容的过程当中，首先，要求学生们认真阅读课文的内容，在了解其中主要意思之后，借助先进的多媒体技术与设备，为学生们在英语课堂上播放一些关于未来生活的图片、视频等，进而增加了学生学习英语写作的兴趣和热情，以更加直观、形象的方式，让学生感受到未来生活的科技化，当学生们在观看完视频之后，要求学生们以“life in the future”作为题目，写一篇英文作文，充分发挥出自己的想象力，可以回顾自己曾经观看过的未来生活的动画、电影等，将其中的内容写到英语作文当中，与此同时，指导学生们正确使用英语单词、句型以及语法，在保证文章质量的基础上，能够增添一些文采，让人读得更加通顺。借助此种教学方式，有助于进一步增强学生的英语写作能力。
        （三）紧密联系学生实际生活，确保英语写作教学的质量
        进行高中英语写作教学工作的过程当中，为了提高学生学习英语写作知识的效率，要求教师紧密联系学生们的实际生活，以便确保英语写作教学工作的质量。例如：教师讲解人教版高中英语“Friendship”相关课程内容的过程当中，首先要求学生们认真阅读课文的内容，掌握其中的大概意思，然后要求学生们以“Friendship”作为题目，写一篇关于友谊的英语作文，引导学生们回忆自己平时和小伙伴在一起时发生的有趣的事，然后正确使用英语词汇，将其写成一篇作文，将自己的真情实感用英文表达出来，有助于训练学生们的英语写作能力[5]。
        结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考高中英语写作教学的有效性策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过说明制定出科学的高中英语写作教学有效性策略的价值，提出了高中英语写作教学的有效性策略：营造活跃的英语写作氛围，增强英语写作教学的效果、科学运用多媒体教学设备，提高学生对英语写作的热情、紧密联系学生实际生活，确保英语写作教学的质量。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强高中英语写作教学工作的实际成效，进而推动我国高中英语教育事业的可持续发展与进步。
        参考文献：
        [1]刘文虎.高中英语写作教学有效性策略探析[J].中学生英语，2019，154（130）：414-415.
        [2]曹军.高中英语写作教学有效性策略探析[J].英语教师，2019，125（161）：134-136.
        [3]周培林.基于高中英语写作教学有效性策略分析[J].文渊（小学版），2019，197（173）：495-498.
        [4]马丽文.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].校园英语，2019，177（167）：177-178.
        [5]童慧敏.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019，144（110）：140-144.