小学英语教学中核心素养培养的策略探究王健敏--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语教学中核心素养培养的策略探究王健敏

发表时间：2020/11/9 来源：《基层建设》2020年第21期作者：王健敏

[导读] 摘要：近年来，随着课程改革的不断深入，核心素养在教育界越来越受到重视。

        广宗县李怀中心小学河北省邢台市 054600
        摘要：近年来，随着课程改革的不断深入，核心素养在教育界越来越受到重视。然而，在小学英语教学中对于如何将语言学习与学科核心素养结合的研究尚不成熟。针对此问题，教师可以通过情感渗透培养学生良好的品德素养，采用多元教学形式发展他们的思维能力，运用恰当的教学方法培养他们的学习能力。
        关键词：小学英语教学；核心素养；培养策略
        引言
        之前社会的教育观念当中只是一味地要求学生提高学习成绩，包括现在也是有很多教师单纯地要求学生提高学习成绩。然而，这样的教育理念是不利于学生全面发展的。在新课程标准的理念下，教师要求学生做到德智体美劳全面发展，不能只是一味地要求成绩好。核心素养的培育可以提高学生的学习能力以及为人处事等各方面的能力。培养核心素养可以帮助学生提高自身的综合能力，提高小学生自身的道德素养，同时对于学生思维的发展也能起到一定的作用。本文针对“小学英语教学中核心素养的培养策略”展开了深入探究。
        1培养小学生英语核心素养的意义
        随着我国经济的快速发展，社会对于新型人才的需求也在不断的增大，英语教学已经进入了小学教育阶段，要想推动社会经济的全面发展和国家的进步，就需要充分发挥出现代教育的作用。英语核心素养包含了学生的学习方式、学习兴趣以及学习情感，这不仅对于现阶段的英语教育有着重大意义，对于学生今后的发展道路同样发挥着决定性的作用。所以从我国现阶段的教育情况来看，完全有必要注重对学生的核心素养培养，特别是在小学的教学中，小学阶段对于学生学习方式、学习思维以及人格的培养对于学生将来的发展都具有很大的影响，所以核心素养的培养要从小学抓起，以此来满足国家对于社会人才的需求。核心素养一词的出现，可以说给我国的教育模式带来了全新的局势，将学生送到学校，不仅仅是要为社会培养人才，更是为了提升国民的整体素质，而核心素养，就很好的做好了这一点，在英语课堂中注重核心素养的培养，能够为他们培养出良好的素质和创造性思维打下基础。
        2小学英语教学中的核心素养培养策略
        2.1创新小学英语教学模式
        中国小学英语教育的目标已转变为培养核心素养。它不再是唯一的基于知识的理论，而是更深入地关注该学科背后知识的阅读和写作能力的培养，注重道德精神和英语学科知识、培养价值等因素。英语教学模式的转变是通过核心素养的学习来提高学生的创新实践能力，以适应当今社会的发展，并强调学生在听，说，读，写等多种文化中理解英语的能力。在创新方面，教师需要采用适合于小学生智力发展水平的培训计划和培训方法。例如，通过引导学生根据上下文提示猜测和学习单词，可以鼓励学生从不同角度学习和阅读。对英语的兴趣最终将提高学生的英语学习能力。
        2.2设置合理的教学目标
        在课堂教学的过程中，教师个人能力对学生的学习与成长具有非常关键的作用，也能够直接影响着学生的未来发展水平，为了提高课堂教学质量，教师自身要有不断发展，进步的意识，对于课堂教学活动也要不断设计，完善，应当树立科学合理的教学目标，教师在课前一定要认真备课，将学生具体情况，教材重难点，教学方式等因素进行充分的考虑，对课文内容深入分析，结合学生实际特点深入探究，选取最佳教学方式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在讲解小学英语外研版三年级下册Unit1 They’re monkeys.这一课时，主要教学目标如下：通过学习课文，让学生对monkey、tiger、elephant等英语单词深入了解，充分运用what’s this?/ What are they? 等语句沟通和对话。让学生模仿小动物的动作，通过直观的演绎方式，加深学生对于该单词的记忆，巩固英语单词的学习效果。设计充满游戏性和趣味性的活动，能够吸引学生对于英语学习的新奇感，让学生感受到英语学习的快乐，在对各种动物观察时培养学生辨析能力，让学生在不断练习时，增强对英语的热爱，与此同时，也加深了对动物的了解和认识，教师也可以以英语学习作为媒介，给学生拓展一些动物的知识，明确保护动物的重要性。学习英语知识和正确的价值观念都是小学生阶段应该明确的，将认知目标和情感目标紧密融合，能够促进学生全面发展，并实现更为长远的进步。
        2.3营造学习氛围，增强学生的主动性
        就目前而言，很多学生都是被动学习，而不是自己主动去拓宽知识面。被动的学习对于学生自身的发展是没有帮助的，不能提高学习效率，同时也不利于学生发挥自身的主观能动性去探索。因此，学校应该营造英语学习的环境。小学英语教师也可以在班级中设立英语读书角，或通过在墙上画板报等方法，为小学生营造利于学习英语的氛围。学生在良好的英语学习氛围当中便会相应地提高自身学习的主动性，充分发挥自身的探索性，提高自己的学习能力，发展核心素养，促进全面发展。例如，在学习人教精通版英语五年级上册的内容时，其中有一课是“Myfatherisawriter”。这一课的主要内容就是围绕爸爸的职位展开的。一般遇到这样的话题时，学生们都会很积极。在讲完这一课之后，英语教师可以要求学生画一个英文的黑板报，形容一下自己家人的职位。每个学生画出来之后，教师可将其贴到班级的墙上。在每次讲完一课或者是讲课之前时，英语教师完全可以要求学生画一些主题黑板报贴在墙上，给学生营造一种学习英文的氛围，让学生在这种氛围当中增强自己的主动性，主动去学习，主动去探索，提高自身的学习能力，培养自身的英语核心素养。
        2.4积极开展实践教学，促进学生核心素养的提升
        英语教学不同于其他学科，具有很强的应用性，在小学英语教学中培养学生核心素养，切记纸上谈兵，言之无物，而是需要与实践活动结合起来，让学生在实践中运用，提升核心素养。如对于Myfavouriteseason的课程学习，我结合课程主题思想，组织召开了一次Whichseasondoyoulikebest？Ilike座谈会，让学生描述一下最喜欢季节的天气特征，衣着特点和活动形式。在座谈会上，学生们畅所欲言，都灵活使用了Myfavoriteseasonis等词组，活动氛围良好，学生参与兴趣高涨。通过活动，学生口语能力得到了很好的锻炼。再如，在Myclothes活动中，让学生自行动手裁剪、动脑设计、动嘴介绍，自主搭配设计的作品，在课堂上展示。学生在思维时有相关体验和经历，用语会更加自然。通过以上这些小活动，笔者惊喜发现，学生动手能力、英语语言能力有了很大提升，而且沟通能力、组织能力有了很大提高。设计符合学生生活经历的情境，更能激发学生的思维能力，培养语言的建构与输出能力，从而提升核心素养。
        结语
        核心素养对于提升学生的学习效果具有极其重要的作用，对于小学英语十分重要。通过对当下英语教学的情况分析，老师们对于教学的方式、理念、模式等方面都有了很明显的变化，在扭转传统教学模式的大环境之下，教师们必须要在课程的设计、知识的总结中提升学生的核心素养，只有提升了学生们的核心素养，才能达到更好的教学效果，让学生们收获知识的同时也能够将知识付诸于实践。
        参考文献：
        [1]杜琳.小学英语教学中核心素养的培养策略探究[J].中华少年，2019（20）.
        [2]谢春美.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].校园英语，2018（16）.
        [3]朱蓓蕾.小学英语教学中核心素养的培养策略研究[J].文理导航，2019（04）.