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基于核心素养的小学语文生本课堂的构建李敬

发表时间：2020/11/9 来源：《基层建设》2020年第21期作者：李敬

[导读] 摘要：近年来，随着素质教育理念和新课改教学改革的不断深入推进，小学语文作为小学基础教育课程体系中的重要学科，教师更需要顺应新课改的教学要求，抛弃传统且落后的教育理念与教学方式，构建核心素养下的小学语文生本课堂。

        广宗县李怀中心小学河北省邢台市 054600
        摘要：近年来，随着素质教育理念和新课改教学改革的不断深入推进，小学语文作为小学基础教育课程体系中的重要学科，教师更需要顺应新课改的教学要求，抛弃传统且落后的教育理念与教学方式，构建核心素养下的小学语文生本课堂。
        关键词：核心素养；小学语文；生本课堂；构建
        引言
        在小学阶段，小学语文在考试中占的比重比较大，一直有着很高的地位。因此，语文教师在进行小学语文课堂教学的时候，应该立足于当前的情况，结合当下语文教学中实际会遇到的各种问题，更进一步的改善小学语文在课堂中的教学内容，要想使小学语文课堂的教学效率有所提高，就要积极地开展各项教学活动，这些活动都要以学生为中心，针对学生来开展小学语文课堂的教学策略，从而有利于构建小学语文生本课堂结构。以下是本人针对基于核心素养的小学语文生本课堂的构建的探讨，仅供参考。
        1核心素养下小学语文生本课堂的构建意义
        随着时代的飞速发展，传统的教育理念和教学方式已经无法满足当代小学生的语文学习需求，也对学生未来的长足发展起不到很好的促进作用。因此，新课程改革要求，小学语文教学必须顺应时代的发展潮流，必须进行教育理念与教学方式的改革创新。新课改将培养小学生语文核心素养做为首要教学目标，抛弃传统教学理念中“师尊生卑”的观念，尊重学生的主体地位，构建核心素养下的小学语文生本课堂，实现小学语文教学的改革创新。生本课堂以学生为主，提倡将学习的主动权归还给学生这一教育理念，将教师转变为学生学习的引导者、帮助者，充分培养小学生自主学习、合作探究能力。同时，语文核心素养的培养也是提高小学语文教学质量，促进学生综合素养全面发展的重要途径。
        2核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
        2.1创设课堂教学情境，提升思维创新能力
        课堂教学的主体是学生。只有调动起学生的学习积极性，才会取得良好的教学效果。因此，在课堂教学中，教师要围绕学生兴趣及需求创设生动的教学情景，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，有效调动学生的学习兴趣和主动性。这种教学模式会大大提升学生的思维活跃度，使他们在教师的启发和引导下，深入感知和理解课堂教学内容，有效挖掘其学习潜能，激发其思维创新能力，使学生能更好地掌握知识，并提升语言思维能力。例如，在“将相和”一课的教学中，教师可组织学生梳理课文中的主要情节及人物，分设完璧归赵、负荆请罪等场景进行情景剧改编，并让学生分饰不同的角色，按情节进行表演。在表演前，教师可借助多媒体播放相关音乐，以营造表演氛围。这样能启发学生在完成对白的同时，充分发挥自己的想象力，进行创新性表演。这种课堂教学模式可以大大提高学生参与课堂教学的积极性，优化其思维，使其在参与表演的过程中能更加深入地体会和思考相关教学知识点，加强其对教学内容的吸收和灵活运用，从而优质高效地完成课堂教学任务。
        2.2改变传统语文课堂，发挥学生的主观能动性
        我认为要想变学习被动性为主动性，小学语文教师在今后的语文课堂教学中，就要做出相应的措施。摒弃传统教学模式，丰富当下语文课堂教学模式，为小学学生营造出一种良好的语文课堂学习氛围，进而为语文生本课堂的构建夯实了基础。

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我认为教师在进行小学语文课堂教学的过程中，应当注重将小学语文课本的内涵掌握好，然后根据教材中这篇文章所写的主要内容，表达出的中心思想，为其制定相应的小学语文课堂教学目标，进而采取更有效的小学语文课堂的教学策略，将学生放在课堂中的主导位置，将他们学习的消极性转变为积极性，同时注重发挥每一位小学学生学习语文的主观能动性，从而进一步引导学生积极探索小学语文教材中课文的内涵，并以此来提高学生学习语文知识的能力。学生在这个过程中，可以自行体会到小学语文知识所具有的独特的魅力，进而是他们学习语文的主观能动性被激发出来，在接下来的小学语文学习中，可以奠定良好的基础。例如，在学习到教材中“小壁虎借尾巴”教学过程中，教师可以充分地利用现代信息技术，通过多媒体的方式，给学生去网上找一些有关这段教学的视频内容，播放给学生看。通过视频的学习，可以引导学生自主学习，让学生学习到小壁虎尾巴可以再生的知识。在这个过程中，可以尽情地发挥学生在学习中的主体地位，进而达到小学语文课堂教学的最终目标，进而可以培养学生语文的核心素养能力，从而可以更好地构建小学语文生本课堂。
        2.3运用信息技术，有效降低学生的学习难度
        随着信息技术的飞速发展，我们的日常生活都与之息息相关，密不可分。因此，小学语文教师也可以将信息技术适当地运用到语文课堂教学中来，营造轻松愉快的课堂教学氛围，并有效降低学生的学习难度，给核心素养下的小学语文生本课堂带来新的面貌与更多样化的教学模式，从而有效促进小学生语文核心素养的培养。例如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以运用多媒体课件将文本中抽象的语言转换为具体形象化的图片、视频，在更有利于小学生进行学习理解的同时，也可以有效激发小学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂教学氛围，还可以通过图片欣赏等方式有效培养小学生的审美鉴赏能力与创造能力。
        2.4多样化的教学方式
        在传统的教学模式中，学生一般都是坐在讲台底下听，教师在台上讲，就算是老师将一部分主动权给予学生，充其量也只是让学生多回答一些问题，本质上还是跟以前没有什么差别。因此，在构建生本课堂时，小学语文教师可以将教学方式多样化，不拘泥于一种课堂模式。教师可以在班级内组织辩论赛、演讲赛、小组演示等活动，甚至也可以让学生站到讲台上充当小老师，给其他同学讲课。这样能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，学生在准备的时候也会更加用心地理解课文。例如，在学习六年级下册课文“三打白骨精”时，因为六年级的学生已经具备了基本的语言表达能力和一定的理解能力，因此，教师可以让学生尝试上台将整篇课文讲解给同学们听，学生之间可以互相结为小组。小组中的每个成员负责不同的事项，如有的学生可以通过查询资料负责介绍文章的出处和作者情况，有的学生负责带领同学们认识课文中的生字，有的学生则负责总结文章的大概内容。学生在准备的过程中不仅培养了自学能力，也增强了自身的知识储备，能更好地理解课文，其语文素养也能得到提高。
        结语
        综上所述，在核心素养背景下，教师要在教学中充分落实好生本教育理念，优化教学模式，准确把握学生的学习特点和需求，积极探索小学语文生本课堂的构建策略。教师要善于创设生动的教学情境，深入挖掘课文内涵，不断提高学生的自主学习能力，真正落实好学生课堂教学的主体地位，并通过生本课堂的有效构建提升小学生的语文综合素养。
        参考文献：
        [1]刘梅.核心素养下小学语文生本课堂的构建[C]//全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.2019.
        [2]张继平.核心素养下小学语文生本课堂的构建[C]//中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野.2018.
        [3]林水金.强化生本阅读，构建语文核心素养[J].当代教研论丛，2018（5）.
        [4]胡爱华.“生本课堂”的实践探索与理性思考[A].国家教师科研专项基金科研成果（教育学刊卷）[C].2019.
        [5]石建华.小学语文生本课堂有效学习的实践思考[J].学周刊，2019（09）