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把握学科特色，突出核心素养

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：罗剑

[导读] 教学改革思想要求教师在课堂教学过程中综合提升教学效果。

江西省抚州市临川区第九小学罗剑 344000

摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中综合提升教学效果。因此，在小学语文课堂内，教师要以核心素养思想为导向，不断优化和完善课堂教学环节，通过不同方式增强课堂教学有效性，通过有效指引让学生找到学习方法，通过核心素养思想在课堂内的贯彻和落实，让学生理解语文学习的基本方向，通过课堂内教师的指引，以核心素养思想的不同维度培养学生构建优秀、完善的学习体系，会增强教授有效性。基于此，文章中主要分析了核心素养思想背景下小学语文课堂的有效教学策略。
关键词：   核心素养；小学语文；教学方式；研究；分析
前言：小学语文教师积极在课堂教学过程中融入教学改革思想，为学生完善学习环节，会促进学生在课堂中的成长，解决学生在课堂学习中的不同困惑，以课堂教学为基础，优化和设计课堂教学过程，会全面增强学生的学习成效。教师以核心素养思想为导向，不断优化和精心设计课堂教学中的不同环节，会为学生提供优秀的学习空间，促进学生在课堂中的发展，让学生通过不同思想维度完成语文知识的强化学习，加速实现课堂内的教学目标，促进方法变革让学生提升综合学习效果。
        一、设置教学情境，强化学生语言运用能力
        语言能力是考察学生对语文知识理解能力、应用能力的有效检查标准。在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过核心素养思想的融入，以教学情境为基础培养学生的语言能力，让学生在课堂中理解语文知识，通过课堂教学方法和策略的更新，为学生创建优势空间，增强学生的综合学习水平，落实核心素养思想,让学生的学习素养得到提升[1]。
        例如：在课文《守株待兔》的讲解中，教师可以首先让学生完成文章阅读。随后，指引学生在课堂中讨论《守株待兔》故事背后的内涵，让学生分析文章中的主人公所犯的错误，以课堂教学过程的课文阅读，强化学生的阅读能力。最后，在讨论互动参与过程中强化学生的语言应用能力，让学生在分享、探索过程中提升学习效果。此外，教师可以指引学生在课堂中分享自己阅读过其他的寓言故事，为学生创建宽泛、轻松的学习环境，在分享和实践探索中提升学生的运用能力和水平，让学生增强语文学习素养，通过教师指引促进学生成长，也会通过不同策略的更新，弥补学生在学习中的不足，以教学方法为基础，实现课堂内对学生的有效指引，让学生理解课文知识，了解文章内涵，形成学习时效性。
        二、融合多媒体，增强学生的文字审美能力
        多媒体可以通过图片、视频角度展示重点知识，强化学生的综合学习能力。在小学语文课堂教学中，教师为增强学生的文字审美意识，可以通过多媒体与课堂教学融合的方法，让学生在多媒体塑造的优秀氛围中理解教师讲解的内容，通过多媒体在课堂教学中的辅助诠释，让学生了解文章本质，以此拓宽学生的学习素养和空间渠道，让学生完成知识的高效学习，显示出学习的优势，强化学生的核心素养思想[2]。

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        例如：在课文《火烧云》的讲解中，教师为让学生理解作者应用文字所描写的美丽画面，可以通过视频方式展示火烧云的形成过程，同时通过图片方式展示火烧云观察的不同角度，以图片和视频缩短学生与语文知识之间的距离，通过课堂教学中方法的变革，让学生在多媒体诠释的美景中完成课文学习，让学生了解不同文字所描写的不同画面，以此增强学生的文字审美能力，促使学生善于完成文章中不同文字和描写手法的积累，落实核心素养思想，实现课堂中的教学目标。
        三、开展实践活动，强化学生的思维品质
        实践活动的开展会促进学生的积极思考。因此，在小学语文课堂教学中教师为增强学生的思维品质，要注重完善教学过程，通过实践活动与课堂中不同方法的融合，在探索活动中强化学生的思维品质，有效优化学生的学习过程和学习空间，通过思维品质的塑造，让学生理解文字，了解作者在文章中诠释的内涵，也会通过实践活动调动和激活学生的学习积极性，在学生的热情参与中为教师的重点知识讲解做好铺垫[3]。
        例如：在课文《爬山虎的脚》讲解过程中，教师可以通过实践活动的开展，让学生理解作者描绘的画面。首先，让学生完成文章阅读，让学生了解文章的主旨内容。随后，指引学生开展实践活动，在实践活动中让学生探索生活中的不同植物，通过学生的实践探索，让学生主动将自己的思考和总结过程与作者的文章描写形成对比。在课堂内通过实践活动经验和结果的总结、以及学生思维品质的强化提升，让学生的学习素养得到增强，会有效激活和调动学生的学习能动性，促进学生的全面发展，让学生增强文字审美能力和理解意识，加速实现课堂教学目标，通过有效培养促进学生在课堂中的综合全面发展。
        结语：综上所述，核心素养思想融入前提下的小学语文课堂会加速实现目标，也会为学生创建优秀环境，让学生理解语文知识，通过课堂教学强化学生的情感感悟，能够有效增强课堂教学实效性。在课堂内教师通过不同方法创造课堂教学的优秀环节，能够强化学生的学习体验，也会增强学生的学习效果。但是，在实际取得教学效果之后，小学语文教师仍需探索课堂教学培养学生核心素养思想的其他策略，让小学生在课堂中理解语文知识，通过教师的有效指引，提升小学生的综合学习素养，会整体实现教学目标，提升课堂教学的综合成效，培养小学生的终身语文知识学习意识。
参考文献：
[1]潘生银.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技?管理),2020(09):181.
[2]姜金丽.浅析核心素养背景下兴趣阅读与小学生阅读习惯的培养[J].中国新通信,2020,22(16):181.
[3]黄静.聚焦课堂教学落实小学语文核心素养——以部编教材小学语文五年级上册为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):227-228.