在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力宋欢迎 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力宋欢迎

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：宋欢迎

[导读] 素质教育思想更加重视学生创新思维的培养。

湖北省宜昌市青岛路小学宋欢迎 443005

摘要：素质教育思想更加重视学生创新思维的培养。因此，在小学语文课堂教学中，教师应善于通过阅读教学过程培养学生的创新思维，在课堂内实现对学生的综合培养，通过课堂教学过程与不同方式的融合，在阅读课堂中培养学生的创新思维能力，能够丰富学生的想象力，让学生形成对文字的欣赏意识，以课堂中的的阅读教学为基础，培养学生的创新思维，会加速实现教学改革时期对语文课堂教学提出的目标，促进学生的全面发展。基于此，文章中主要分析了小学语文阅读课堂教学培养学生创新思维能力的有效策略。
关键词：小学语文；阅读教学；创新思维；培养；分析
        前言：经济社会不断发展使创新和想象成为发展的基本趋势，要求学校在课堂中不断强化学生的学习素养，通过课堂教学培养学生的创新思维。因此，语文教师在阅读课堂中优化环节，教师可以通过设置教学情境、实践活动、融合信息技术三种不同方式实现对学生创新思维能力培养的目标，通过课堂教学环节的优化和精心设计，为学生创建优秀的环境和条件，让学生在课堂中形成发展思维意识，促进学生的综合全面进步。
        一、设置教学情境，培养学生的创新思维能力
        小学语文教师在阅读课堂内注意培养学生的创新思维，要结合课文形式设置教学情境，让学生在教学情境中思考不同的问题，通过思考探索培养学生的创新思维能力。教师要了解教学中的不同课文、了解学生的实际需求，让学生在教学情境内实现学习质量的提升[1]。
例如：在课文《鲁滨逊漂流记》的讲解中，教师可以通过设置教学情境方法。首先，指引学生在课堂中阅读文章，了解文章的基本故事情节和框架。随后，让学生在课堂中尝试不同的方法，演绎文章中的不同角色，通过课堂内文章教学过程与教师设置教学情境的方法的融合，在不同角色的演绎中让学生思考：“鲁滨孙在漂流过程中还可能遇到的其他事物和不同的经历”，以课堂教学方法的思考模式，培养学生的创新思维能力，让学生在思考探索过程中感受语文学习魅力，促进学生在课堂中的总体发展。
        二、开展实践活动，培养学生的创新思维能力
        实践活动的开展会完善学生的学习思维，是教师在课堂内培养学生创新思维能力的有效方法。在小学语文阅读教学中教师可以通过实践探索的方式培养学生的创新思维能力，在实践探索中有效保证学生学习成效的提升，通过实现探索方法促进学生进步发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在实践探索活动中让学生积极想象，形成完整思维脉络，通过课堂教学实践探索方式，在教师的指引和探索中实现对学生的综合培养[2]。
        例如：在课文《北京的春节》讲解中，教师在阅读教学结束之后，可以让学生实际探索中国的其他特色节日如：中秋节的来源、端午节的来源、元旦的来源，通过实践探索方式让学生探索不同节日的不同来源、不同节日的不同庆祝方式。在实践探索过程中指引学生形成创新思维，以“饺子的新吃法”为前提，让学生在实践活动中探索不同的饺子馅、不同的饺子吃法，以课堂教学融合趣味实践活动的方法，让学生形成创新思维，丰富学生的想象力和创造力。
        三、融合信息技术，培养学生的创新思维能力
        信息技术模式具有延展性和拓展性的特点。在小学语文课堂中，教师为培养学生的创新思维能力，可以通过信息技术模式拓展和延伸课堂中的教学内容，以不同方法让学生在课堂中理解教师讲解的知识,通过课堂教学方法的更新，弥补学生的学习不足，在信息技术的延伸拓展中，让学生形成创新思维能力，辅助先进教学方法,让学生取得成长[3]。
        例如：在古诗《天净沙?秋思》的教学中，古诗中描写了一幅凄凉的景象，讲解了一幅凄凉的画面，教师可以通过信息技术为学生逐一展示图片的内容，根据古诗句的变化，图片也要相应变化，制作成视频资料进一步加深学生的体会。随后，教师可以指引学生在课堂中做“诗人”，针对课堂中教师的知识讲解、以及课外的不同环境，让学生针对不同景象作诗，以课堂教学融合信息技术图片展示和教师的指引为基础，让学生善于利用文字、运用文字，在文字的创作运用过程中培养学生的创新思维能力。
        结语：综上所述，小学语文教师在阅读课堂教学中积极尝试三种不同方式，为学生营造多样化的课堂教学环节，在多元化课堂体系下培养学生的创新思维能力，让学生的语文学习素养、语文学习成果和语文学习质量得到同步提升。但是，在实际取得教学成果之后，小学语文教师仍要在阅读课堂教学中探索培养学生创新思维能力的其他方式，争取为学生提供更加优秀的环境，让学生在语文学习中取得发展，在阅读课堂教学中培养学生的终身创新思维意识。
参考文献：
[1]姜金丽.浅析核心素养背景下兴趣阅读与小学生阅读习惯的培养[J].中国新通信,2020,22(16):181.
[2]陆妍萍.基于儿童,见微知著——小学语文微主题式阅读教学设计管窥[J].华夏教师,2020(21):64-65.
[3]白云迪.用阅读点亮儿童精彩人生——刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师,2020(19):16-17.