浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：刘存如

[导读] 教师开展初中英语课堂教学过程中，对教学模式的稳定构建。师生互动教学情境构建中让学生拥有知识学习的空间和机会。

安徽省六安市裕安区韩摆渡镇陆集学校刘存如 237121

摘要：教师开展初中英语课堂教学过程中，对教学模式的稳定构建。师生互动教学情境构建中让学生拥有知识学习的空间和机会。教师打造符合学生全面发展的教学体系，在加强与学生之间联系的过程中，也让学生拥有自己的学习机会。教师面对初中英语课堂的稳定构建，会从多个方面入手和阐释。激活了学生学习欲望的过程中，让学生的综合素质和能力得以提高。教师与学生之间的良好互动真正的发挥出应有意义和精彩，为实现学生学习发展做好了准备。
关键词：初中英语；高效课堂；师生互动；策略
        前言：教师对初中英语知识课堂进行稳定的打造，利于学生综合素质发展的情况下，也会真正的感受到英语知识学习的力量和相应价值。教师对师生互动情境稳定构建，引发学生获得自我成长规划的过程中，也会跟随教师讲课步伐，实现初中英语知识学习的进步和发展。教师借助师生互动教学情境，让学生对初中英语知识内容拥有一个合理性理解。不断的整合初中英语教学课堂的背景下，也会更好的带动学生学习进步和成长。文章阐释了初中英语高效课堂构建的重要意义，从师生互动角度分析，为带动学生学习发展做好了准备。
        一、初中英语高效课堂中师生互动的意义
        初中英语教学中教师打造师生互动教学模式产生了重要意义和实际价值。教师在师生互动模式中，会激发学生参与英语知识学习的积极性和主动性，让学生带着浓厚学习兴趣的背景下，也更好的感受到英语知识学习的力量和相应色彩。教师引发学生对所学习英语知识重点思考和研究过程中，从多个方面入手，让学生看到了英语知识学习冲击力的背景下，也全面的释放出初中英语教学的精彩。同时,教师引发学生在合理性互动模式中，更好的领略到英语知识学习的实际色彩。为全面带动学生学习发展做好准备，也让学生拥有英语知识学习的良好天地。
        二、初中英语高效课堂中师生互动的策略
        （一）给予学生学习空间，强化互动
        教师给予学生充足的学习空间，让教师和学生之间的互动更加明显.教师针对初中英语知识教学和完善，让学生拥有知识分析的重要机会和空间。在不断的释放学生学习空间和力量的过程中，让师生之间的互动更加合理。教师通过对学生的合理学习规划，也不断的整合师生互动模式和情境。教师对师生互动内容重点研究，为学生提供了良好的学习指引背景下,也会从综合性方面入手和激活[1].在对初中英语课堂进行稳定构建的过程中,保证学生看到了英语知识学习希望的情况下，也会与教师之间密切互动交流。这所形成的良好师生互动学习模式下，更好的整合初中英语知识课堂。
        （二）完善问题导学模式，加强互动
        通过问题引导的模式，让教师和学生之间拥有互动的机会。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师对初中英语教学课堂进行稳定构建，让学生感受到英语知识学习重要力量的过程中，也会从综合性方面分析和阐释。教师打造问题导学模式，让学生拥有释放自我的机会。获得了良好学习规划的过程中，保证学生对初中英语知识准确的规划和研究[2]。问题的合理构建，让学生获得了属于自己的个性化空间和模式。这让学生跟随教师问题的脚步,真正的实现初中英语学习进步和发展。
        教师在实际进行“Where did you go on vacation?”教学过程中，通过问题导学的模式，让师生之间拥有了良性互动沟通机会。比如,通过问题“Where did you go on vacation?”的合理构建，让学生看到知识学习的力量。这其中,学生也会在教师所提出问题中对英语知识重点分析和研究。教师让学生看到了英语知识学习的希望和价值，也会在真正的感受到所学习内容和实际内涵下，拥有英语学习的良好课堂和模式。
        （三）实行小组合作学习，升级互动
        小组合作学习模式的稳定构建，让学生看到了知识学习希望的过程中,也会获得属于自己的良好学习认知和理解。教师对小组合作学习内容重点研究，会保证师生之间的互动得以升级.教师引发学生对互动知识学习的重点研究和理解,为带领学生学习进步和成长做好准备[3].教师对小组合作学习模式的稳定构建，让学生在获得属于自我发展希望和空间的背景下，也会真正的激活初中英语教学课堂。教师在进行“Can you playthe guitar?”教学过程中，要把学生合理划分为几个学习小组，让教师和学生之间密切互动。加强学生对知识学习的深度体验之下，也会让学生认真的参与知识分析。通过小组合作学习模式的稳定构建，教师需要对学生合作学习过程中所存在的问题进行分析和指导。比如，学生针对英语知识学习过程中存在的内容不理解，不知道如何扎实记忆。教师则通过良好的教学规划和指引，激活学生的记忆能力。这是师生之间加强互动的重要根基，从综合性方面入手的背景下，也会提高学生参与初中英语知识学习的积极性和主动性。借助高效课堂的稳定构建，让学生和教师之间密切互动的过程中，也更好的感受到初中英语知识学习的力量和实际价值。
        结论：综合以上分析，教师实际进行初中英语教学过程中，在高效课堂构建的情况下要完善教师和学生之间的互动。教师通过对初中英语知识的准确定位，让学生看到英语知识学习希望的情况下，也会认真的进行英语知识学习的研究和升级。教师从综合性方面入手的情况下，也会不断的优化初中英语教学课堂。教师引发学生对初中英语知识深度思考和分析，在加强与教师互动的过程中保证学生看到英语知识学习的希望。总之，要让英语教学中合理借助互动教学模式，全面带动学生学习发展和成长。
参考文献：
[1]王军.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].中国新通信,2020,22(16):196.
[2]王苹. 初中英语课堂师生互动教学模式的运用探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:44-46.
[3]张宁.初中英语师生课堂互动优化研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(18):83-84.