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微课在高中化学教学中的实践应用和思考刘建阳

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：刘建阳

[导读] 现代社会的发展离不开信息技术的支持，如今信息技术的交流频率、交流速度得到了显著提高。丰富的信息交流形式让高中化学教育得到了极大的支持。

江西师范大学附属中学刘建阳 330046

摘要：现代社会的发展离不开信息技术的支持，如今信息技术的交流频率、交流速度得到了显著提高。丰富的信息交流形式让高中化学教育得到了极大的支持。多样化的交流体系让高中化学教育方法的创新获得了全新的渠道与方式。尤其是当前常见的微课教学模式，更是为高中化学教育提供了全面支持，便利了学生的学习条件与资源，深受学生喜欢。所以今后高中化学教育需要表现出对微课教学模式的重视。本文将以高中化学为例，分析微课的应用优势与使用方法，旨在最大化微课教育价值。
关键词：微课；高中化学；教学实践；思考
        前言：人们常说21世纪是信息技术的世纪，这句话的意思就是人们在21世纪背景下需要充分利用信息技术，这样才能够保障生活质量、工作效果。信息技术如今已经深入到社会各方各面，信息技术的应用有着多种多样的形式，微课就是其中一种。微课能够凝缩精华，展现出与众不同的知识格局与条件。因为化学本身有着很复杂且繁多的内容，所以微课成为了很不错的教学方法与手段。
        一、教学中的微课技术使用优势
        首先微课内容全面，实现了对难重点知识的深层次探讨，缓解了教师课堂压力，尤其是板书撰写压力，节省了课堂时间。
        其次教学环节与教学模式联系紧密，讲解了很多学生平时无法克制的问题。
        最后微课体量小，即便是10分钟的视频也只有几十兆，只要是智能手机就能够播放，拓展了学生的学习空间。
        二、高中化学中的微课使用意义
       （一）丰富教学环节
        高中化学教育主体是实验，高中化学的特点决定了概念与理论学习枯燥无聊，难以理解.传统教学中虽然教师安排了一定时间让学生自由讨论，但是因为学生对于概念理解不深刻，所以有时候做不到有效学习，学习中经常会遇到各种各样的意外状况。教师使用微课则可以顺利解决这样的局面。学生用微课自行预习，完成情境的理解，打造立体课堂，激发了学生学习兴趣。
        （二）打破教学限制
        过去高中化学教育中，知识的载体是课本，教师很难保障每一名学生都能够跟上进度。不少学生无法理解课本当中的难重点[1].因为缺少条件教师无法安排足够多的时间帮助学生排忧解惑。尤其是元素周期律知识的学习,各种条件限制与变化规律如果缺少教师直观的展示,学生将很难理解化学的反应知识与原理。微课的应用可以模拟展示化学实验，使学生明白化学知识特点与实验本质[2]。教师甚至可以随时在微课中补充内容,提高教学丰富度。
        （三）个性化教育
        不同学生有着不同的个性与特点，为了提高教育有效性，针对性教学很有必要。教师应当贯彻以人为本理念，针对性教学，改变传统教学思路。传统教学模式教师并不能针对不同学生情况调整教学方法、教学模式。微课可以改善这一局面和情况。教师可以针对不同学生学习困境制定相匹配的教学视频、微课资料，为学生提供针对性、个性化指导。突出以人为本理念的同时，提高了全班学生的学习实力。

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        三、高中化学微课教学思路
        （一）形象化教学
        高中化学教学并非只是简单的讲解一些定律，其需要特定的化学实验,引导学生记住其中的反应过程、反应原理。该特点决定了假设使用单纯教学计划显然并不能全面掌握学科知识。由于高中化学当中的知识更多的是建立在形象思维基础，所以将原本抽象且没有明确联系的内容讲解给学生会非常困难。
        （二）简化教学过程
        高中化学有着很复杂的知识体系，绝大多数化学知识都是细枝末节的内容。这些知识有联系但是并不明显。为了让学生理解这些知识的关联，就需要使用微课的方法先行分解知识体系，随后串联知识联系。微课的作用非常突出。如在学习《原子结构与元素周期表》的时候，教师可以使用微课讲解与分析原子结构、元素周期表。使用微课视频就能够帮助学生理解复杂的知识关系，全面分解知识体系，提高学生知识接收能力。
        （三）再现知识情境
         为了顺利学习化学知识，实验是很重要的方式.由于绝大多数理念并非简单依靠口头讲解就能够实现的,所以需要通过足够多的实验才能够完成化学知识练习。实验是学生动手能力培养的重要方式。情境的再现可以很好的培养和增强学生动手能力。再现情景帮助学生掌握这方面的知识。学生在观察实践中形成了实事求是学习态度。过去教学模式缺少足够多的教学资源，无法全面在线情境当中的内容。微课的使用改善了这样的情况.比如在学习《实验活动铁及其化合物的性质》的时候，教师就可以使用教学资源，将其添加到微课视频当中.学生可以通过观看微课视频了解铁与铁化合物的特点，深入探索性质与原理。学生形成了良好学习习惯，完成了知识的自主学习，提高了学习能力。
        （四）彻底解决教学难点
        高中化学教育中，全面学习存在很大困难。因为高中化学当中有着非常多的疑难点。消化与学习这些难重点对于绝大多数教师来说都是能力层面的考验。自从微课教学模式出现，教师渐渐能够顺利克服问题。微课当中除了包括微课视频，还包括微课课件、微课教案、微课练习题.以上资源鞥能够让原本枯燥无聊的课堂变得生动且立体，帮助学生顺利掌握与理解知识。比如在学习《认识有机化合物》的时候，教师就可以使用微课，引导学生自行观察有机化合物的特点与结构，随后让学生推导有机化合物的概念。按照结构特征，判断前后猜想。学生反思中，播放反映画面，使学生顺利理解了有机化合物的概念。这样的方法可以获得非常好的教学效果，让学生形成反思能力与意识。
        结语：在科技时代背景下，如今世面出现了各种各样的数字化技术。这些技术为信息教学手段与信息技术传播提供了巨大的支持。在这样的背景下微课横空出世。高中化学与微课的融合能够帮助学生立体学习高中化学知识，形成自己的知识结构、知识网络。并且还能够让原本抽象、枯燥的知识变得立体与生动，增强学生学习能力，使学生形成活跃的思维习惯，表现出强烈的探索热情，提升学生素质能力。
参考文献：
[1]於翠萍.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询(教育科研),2020(09):266.
[2]陈晔.高中化学教学中如何有效实施精准教学[J].科学咨询(教育科研),2020(09):291.