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高中数学课堂教学中学生数学思维能力的培养

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王继锋

[导读] 苏霍姆林斯基认为，学校的重要任务是培养好钻研，具有创造性、探索性思维能力的学生。

河北省高碑店一中王继锋 074000

摘要：苏霍姆林斯基认为，学校的重要任务是培养好钻研，具有创造性、探索性思维能力的学生。数学作为“思维的体操”，其核心任务就是通过主动参与、实践体验、合作探究，培养学生对数学对象本质属性和内部规律的理解、推理、抽象、想象和创造能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学课堂教学中学生数学思维能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学;学生;数学思维能力;培养
        引言:数学思维指的是学生在参与数学课程知识的学习活动时所产生的一种科学的思维方式.数学思维能促使学生对所掌握的知识内容进行灵活的思考与分析，进而提升自身的综合能力。因此，对小学数学教师而言，在开展教学时，帮助学生养成良好的数学思维能力，可以促使学生使用科学、有效的学习方法来解决数学问题，对数学知识的内涵及本质进行深入挖掘，并增强其对参与数学知识学习的兴趣，最终实现数学课堂学习效率的提升。
        一、培养数学思维能力的重要性
        高中数学教学的目的是培养学生分析抽象事物的能力。通过这种尝试，学生被训练有探索新事物和思考新问题的欲望，从而产生对数学学习的兴趣。虽然高中数学教学内容十分负责难懂，但是数学所体现出的抽象概念都是可以从生活中找到规律的。生活中处处需要数学思维来解决实际问题，人们在日常生活中，每做一件事，都需要数学思维来思考。所以，借助数学思维能力不仅可以帮助学生更高效的理解数学问题，还可以帮助学生对抽象事物进行分析。这种思维需要在课堂上培养。随着思维能力的提高，学生在学习中会有很大的热情和主动性，进而产生一定的具体的积极的情感体验，也是学生准确把握抽象事物的基础。
        二、培养数学思维能力的培养策略
        （一）从“动”生“趣”，激发思维活力
        “指尖”演绎智慧通过“测一测”“掂一掂”“画一画”“拼一拼”等具体操作，展示知识生成,凸现思维路径，培育学习情趣。例如，教学“分数基本性质”时，让学生分别画出同样大小的三个长方形、正方形、圆形和同样长短的三条线段，在图形上分别表示出1/2、2/4、4/8,然后将其面积、长短进行比较.“智趣”唤醒主体采取动静相宜、喜闻乐见、活泼多样的教学方式，让学生勤思、善思、乐思，真正成为学习的主人。

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可通过“对口令”“抢答数”“猜谜语”等游戏，让学生了解数学史实与成就，记住数学名词、用语等，训练学生关于数的组成与分解、口算速算、分数小数互化、发现规律等方面的能力。
        （二）灵活运用资源，构建情境课堂
        在高中新课改标准中明确指出，教师在实际课堂教学过程中要活用教材，同时还要不断为学生扩宽知识，带领学生了解与学习课本以外的知识。因此，教师在实际教学过程中要以学生为出发点，充分将生物教材的优势进行凸显。将高中生物课堂设置为灵活性且开放性较强的课堂,而此时教师与新课改标准要求保持一致改变之前固化的教学方式。要将生物教材作为教育教学的载体，并及时与现阶段学生的实际学习情况及已有知识经验进行结合。对教材内容进行优化调整，运用科学的教学策略与方法，理解与领悟教材编写的意图，并结合科学合理的教学策略，促进提升课堂的有效性。
        （三）结合分层教学法，促进学生数学思维的形成
        为了让每一个学生都可以形成自己的数学思维，教师就要关注的不同学生的接受能力与掌握程度。因此，教师要做到因人而异，对学生进行有针对性的指导和帮助。在这个阶段，教师可以结合分层教学法，将学生按照理解能力和学习能力等不同条件进行分层。对于接受能力强，思维敏感的学生，可以进行严格的训练，让他们可以快速的形成自己的思维能力。对于那些基础薄弱的学生，要给予足够的耐心与帮助，引导他们循序渐进的进入状态。
        （四）融人实际生活，还原真实情境
        教育家陶行知曾说过生活既教育，我们应当活用生活中的实际案例来进行教育教学，并为生活而开展教育。而生活化的教学方式对于提高生物课堂教学效率是非常有意义的，在新生物课程标准中明确指出要重视课堂与日常生活实际的紧密联系，积极引导学生通过学习可运用生活中解决问题的方式来分析理解生物知识。高中生物课程教学资源要来源于生活，要与日常实际生活息息相关，这样才能引导学生将所学生物知识灵活运用于日常生活中，并解决在学习过程中所遇到的问题。
        结束语
        综上所述，教师在日常教学中需要培养学生的学习和思维能力，必须推进改革，实行教学与学生思维相机和的形式，通过数学思维能力的培养，帮助学生更深刻的理解数学，让学生可以感受到数学世界的魅力。同时，教师应该在实际教学中不断提高自己，适应新的教学方法，并利用创新思维来改进他们的教学方法，从而使课堂更有效率，同时更好地体现教师的价值。
参考文献
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