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以情促兴趣打造初中语文高效课堂研究朱磊

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：朱磊

[导读] 教学改革思想要求教师在课堂教学中不断增强学生的学习兴趣，强化学生的主动学习意识。

黑龙江哈尔滨市阿城区小岭一中朱磊 150300

摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学中不断增强学生的学习兴趣，强化学生的主动学习意识.在初中语文课堂内，教师也应尝试方法变革，为学生提供优秀的学习空间，打造高效语文课堂，通过情感化方式激活学生的学习主动性意识，通过高效课堂的构建，促进学生情感感悟的提升，让学生在语文课堂学习过程中优化体验，通过课堂教学方法的创新，让学生综合增强学习成果，促进学生的成长，基于初中语文高效课堂促进学生的整体进步。因此，文章中主要分析了初中语文高效课堂的构建策略。
关键词：以情促趣；初中语文；高效课堂；策略；分析
        前言：语文教师积极在课堂中尝试不同方法构建高效课堂，会促进学生整体素养的提升，有助于丰富学生的情感世界。但是，在教学内教师为构建高效课堂，仍然要要了解课堂教学基本现状，通过问题分析强化策略，调整教学计划和教学方法，会促进学生的综合成长，让学生理解高效语文课堂的构建价值，通过不同维度创新课堂教学空间，让学生掌握方法，完成知识学习，促进学生的成长，让学生了解课堂教学的优势，培养学生的终身语文学习探索意识。
        一、初中语文课堂教学现状分析
首先，教师在课堂教学中使用的教学方法、教学理念较为落后，教师仅沿用传统方式完成知识讲解，对学生的吸引能力不强。课堂教学内学生主要采用死记硬背方式完成应试能力的养成，此模式阻碍了学生思想感悟的强化和语文思维脉络的形成。教师在课堂内应用单调的教学方法，阻碍了先进思想先进模式体系与语文课堂教学融合，不利于发挥语文课堂教学价值。
其次，学生在语文课堂中学习兴趣较低。在课堂内仅完成笔记的硬性记录和诗词等硬性的背诵，让学生成为课堂学习中的“机器人”，语文课堂教学成为机械化状态，课堂教学成效严重受阻，不利于学生语文知识理解能力和文学素养的提升，限制了学生的发展[1]。
        二、构建高效初中语文课堂的策略分析
        （一）融合多媒体，构建高效课堂
初中语文教师在课堂教学中可以通过多媒体方式构建高效课堂。高效课堂是教师变革教学方法的主要目标，教师通过多媒体的图片、视频优势展示语文课文知识，展示教师讲解的重点内容，会增强学生的总体学习效果，让学生在课堂中完成高效知识探索，以多媒体为基础构建高效课堂，会促进学生的成长和发展，让学生在多媒体诠释的空间内形成主动学习意识[2]。
例如：在课文《济南的冬天》讲解中，教师可以通过多媒体的视频、图片，为学生展示不同的视频资料和图片资料，让学生了解老舍笔下描写美景的特点。以图片、视频方式缩短学生与语文课文之间的距离，指引学生主动完成学习。在学生的主动参与中，教师讲解不同知识、不同课文、以及课文背后的不同情感，学生的接受程度会得到提升，有助于教师实现构建高效课堂的目标，在先进模式的辅助下促进学生的整体进步，让学生获取综合发展。

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        （二）设置教学情境，强化学生学习感悟
教学情境的设置有助于强化学生的情感感悟。在教学情境中教师讲解相应知识内容也会使学生的学习实践能力得到提升，通过教学情境强化学生的学习感悟，以教学情境方法活化学生的激情和热情,会促进学生在课堂中整体学习能力、整体学习意识的提升。在课堂教学情境的驱使下，教师完成语文知识教学，让学生深化情感意识和主动学习意识，会促进学生综合学习能力的提升。
例如：在课文《羚羊木雕》的讲解中，本篇文章的故事带有一定的争议，教师可以让学生以情景演出的方式将故事情节演绎出来，加深学生的理解，深化学生的印象，随后让学生在教学竞争中讨论自己所支持的观点，赞同小主人公观点或文章中父母的观点，并阐述理由，通过教学情境深化学生的情感意识，让学生主动参与语文课堂中的课文学习，以教学情境方法，深化学生的情感，让情感激发学生的兴趣和主动意识，为教师日后的语文教学奠定基础。
        （三）开展实践活动，激发学生学习兴趣
实践活动的开展会促进学生的积极思考，让学生形成完整语文知识脉络。此外，实践活动的互动课堂教学环节也会增强学生的学习兴趣，因此在初中语文课堂内，教师可以通过实践活动的开展，做到兴趣的激发，让课堂教学实现激趣和增效。课堂教学过程以学习兴趣的激活为主要目标，让学生在探索中形成语文思维脉络和情感感悟，会促进学生的整体发展和进步[3]。
例如：在课文《盘古开天辟地》的讲解中神话故事色彩的课文，学生的学习兴趣较强。在课文讲解结束之后，教师可以组织开展实践活动，让学生在实践和生活中通过书籍阅读、网络查找、他人讲解等不同方式了解不同的神话故事。随后，在语文课堂内开展“神话故事讲解”活动，让学生积极参与分享，通过实践探索方式让学生激活能动性，通过语文课堂与实践活动的融合，激发学生的兴趣，也会通过表达提升学生语言表达能力和语言使用能力，让兴趣激发和激活学生的学习动力，能够促进学生在课堂中的高效发展，以兴趣为基础实现目标，会有效做到方法和策略的改善，让初中生优化体验实现教学目标的激活。
        结语：综上所述，初中语文教师积极在课堂内通过方法和策略的变革，优化学生的学习过程和学习空间，让学生掌握有效方法，在探索实践中提升学生的综合学习素养，会促进学生的进步。在高效课堂内，教师通过方法和策略的更新弥补学生的学习不足，会促进学生的全面发展，让学生以高效语文课堂教学为基础，调动和激活学生的学习积极性，通过问题分析完善教学计划，为初中生提供宽泛学习环境，有助于教师在课堂教学中传播正确思想意识，培养学生的情感感悟，让学生在初中语文课堂内取得综合全面发展。
参考文献：
[1]王艳.信息技术辅助教学对初中语文教师教学行为的影响分析[J].林区教学,2019(08):57-58.
[2]王芳庭.巧用微课技术助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J].中国农村教育,2019(19):61-62.
[3]张杰.给予学生赏识点燃学习激情——初中语文教学的点滴体会[J].科技资讯,2019,17(18):162+164.