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浅谈齐读在小语教学中的作用

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：孟娥

[导读] 整体齐读和个别朗读同为朗读的不同形式，各有所长，各有所短。

云南省宣威市双龙街道第二小学孟娥 655400

        整体齐读和个别朗读同为朗读的不同形式，各有所长，各有所短。它们适用于不同对象，不同场合，不同体裁，不同情境，有时单独运用为好，有时交替进行为佳。齐读作为朗读教学的一种重要方式，不可或缺，不可替代，有其独特的功效。
        一、齐读有利于扶优携差
        齐读，就是全体学生整齐等速地进行朗读。学生虽然有差异，但总的来看，同一班级的小学生年龄相仿，身心特点相似，已有经验相近，语文水平大致相当，朗读经历、水平也一定程度上接近。他们齐读，应该总体上是有共同基础的。这一共同基础使得他们对适合的阅读材料，在齐读时，主流上能够读通顺，甚至能把握轻重缓急，掌握节奏，悟出情感，读出意味。这一主流犹如音乐中的主旋律，中等及其以上的学生在这主旋律中唱着主角，起着支撑和领导作用。而这一主旋律对中等以下的学生来说，恰似唱歌中的配乐。配乐对唱歌具有重要的辅助与和声作用。同样的，齐读对差生具有重要的扶助、牵引功能。笔者曾进行了齐读与个读的比较研究，结果发现，个读的效果最差，齐读的最佳。细细思来，齐读为全体学生朗读实践提供了机会，具有扶优携差，共同提高的作用。我们都有经验,一首新歌，跟着哼能唱下去，跟几遍也就会了。若一开始就让你单独唱，不是唱不下去，就是常走调。朗读课文，尝不是如此！观察和访谈调查发现，优生在齐读中唱着主角，具有领袖姿态，他们洒脱而有成就感；差生在共同的朗读中读通读顺，也时时感受到情感和气氛的熏陶，同样具有成功感。难怪差生喜欢齐读，优生竟也喜欢齐读。可见，齐读不仅不会扼杀个性，相反的，能促进优生和差生在各自的水准上更上一层楼。《荀子.劝学》里说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。课堂朗读采用齐读的方式,可以使朗读能力欠缺的学生“鹦鹉学舌”，在齐读过程中，也会在朗读能力优秀的学生的影响下纠正、学会，各方面有所收益。
        二、齐读有利于面向全体
        个别朗读往往是：一人读，众人听。虽然老师也布置听的任务——看哪儿读得好，哪儿读不好，或就对词句、内容、情感等方面的理解提些要求。但相当部分的学生感觉自己与朗读关系不大，是个听客，不需要多少集中注意。朗读者读得出色，听者虽感到不错，因没有朗读的实践训练，自己一读起来还结巴；若朗读者读得蹩脚，听者更是白费时光。有时朗读者读的情况，与其说是让师生评价，不如说是让大家挑剔。在这种情境中，心理之弦紧绷，读的潜力往往不能正常发挥，读的水平往往不能有效提高。难怪许多差生不敢朗读，就是优生，也相当部分不愿朗读，尤其是高年级。

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过多的个别朗读造成的事实是：个别朗读的时间越长，多数学生读书的实践就越少；被动听读的学生越多，单位时间内的朗读效率就越低。笔者曾作过统计，不少课堂朗读的时间高达15-20分钟，遗憾的是,将近一半的课堂时间往往被三五个人独霸了，而近90%的学生却未读一字一句。仔细观察你就会发现，只要一有齐读，全班同学马上就振作起来，注意力特别集中，自尊自豪之情写在脸上，溢于声中，投入时，并茂的声情一浪高过一浪——因为全体参与了，个个都是读书的主人。现行教材中，大部分课文、积累.运用都是选自名家名文名言。通过齐读，能面向全体，读出韵味,可将其文字的优美之处表现出来。通过齐读，全体学生对文章蕴含的深刻的意味才有所领悟。
        三、齐读有利于入境悟情
        有人说，歌声给人的记忆是永远的，尤其是那些自己唱熟于心的歌声；同样的，朗读给人的震撼也是永远的，尤其是那些自己亲自参与齐读产生的共鸣之声。齐读犹如音乐的大合唱，试想，一首优美的歌曲，是听别人歌唱难忘，还是自己参与合唱记忆深刻呢？同样的，一篇优美的课文，听别人朗读与自己参与齐读，其投入程度、领悟情感是完全不同的。我曾精选过一些课文的精彩片断，如“董存瑞舍身炸暗堡”片断、“战士们为邱少云报仇”片断、“西沙群岛鱼多鱼美”片断……分别让学生个读和齐读，静静观察全班同学的表情发现，齐读那或浑厚或铿锵或深情的集体共鸣，那创设的独特情境，远比个读更具有感染力。像《倔犟的小红军》一课，在几个班中进行个读与齐读的激情对比实验，结果每齐读一遍，均有五六位同学热泪盈眶，就连老师也被深深打动，而个读却几乎没有出现这种情景。每一篇文章，每一首诗词，都是作者表情达意的手段。我们把其中的“情”弄清了，才会理解作者的写作目的。通过齐读，语调语气语速的抑扬顿挫，轻重缓急，再加上师生的共同探讨，文章所表达的情感跃然纸上,作者的写作目的也顿时明了。通过齐读，能入境悟情，使学生获得独特的审美感受。
        总之，齐读作为朗读训练的一种形式，声音洪亮、富于节奏，适时使用可以烘托课堂气氛，培养学生阅读兴趣、激发学生阅读自信心.齐读不仅气氛好，而且场面气派，达到人人参与，面向全体。齐读是调动全体学生参与的排练场，不是少数学生表演的小舞台，只要老师有意识指导，重视齐读的质量，不管哪个同学是粗声、细音，还是高音、低音，只要“和弦”、“和谐”读，就能读出美妙、悦耳的书声来，也就能让听者“闻出书香”、“品出书味”来，那真是“韵味无穷”。此外，齐读还可以培养学生团结协作精神，长期训练，集体主义精神、团队精神将逐渐形成。当然，任何事物都具有两面性，齐读也不例外。我们只要扬其长，避其短，齐读在语文教学中会发挥出更好的功效。