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如何在高中语文作文训练中培养学生的联想能力王蕾

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王蕾

[导读] 我们教师在进行高中语文作文教学过程中时，必须要明确学生的主体地位，重视学生的个体差异性，运用丰富的教学手段培养学生的联想能力。

河南省信阳市潢川高级中学王蕾 465150

摘要：我们教师在进行高中语文作文教学过程中时，必须要明确学生的主体地位，重视学生的个体差异性，运用丰富的教学手段培养学生的联想能力。需要根据时代和教育的发展，对自身作文教学过程和理念进行不断促进，在反思中形成全新的作文教学理念，从而有效改善我们的教学行为。基于此，本文章对如何在高中语文作文训练中培养学生的联想能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；作文训练；联想能力；培养
        引言:高中生在写作中会出现词穷、写作不顺畅的现象，导致学生在语文学习中无法提高自身的写作能力，限制着学生写作能力的快速发展,教师在教学过程中应正视学生写作能力较差、词汇较少等问题，并采取相应的措施来激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到教学中来，进而实现对学生写作能力的培养，为学生日后的学习做好铺垫。
        一、创设写作教学情境，提高学生想象力
        由于高中生平时都是学校、家庭两点一线的生活方式，没有非常丰富的生活经验。在写作中经常会发生学生写着写着不知道写什么的状况。这时教师可以为学生根据写作主题，创设情境。比如结合学生的生活经验创设生活情境，创设故事情境，创设多媒体教学情境，帮助学生提高想象力，激发学生发散性思维，引导学生对主题进行充分想象和联想。
        二、提高学生的观察能力
        现阶段，高中学生已经认识到了自身写作方面存在的不足，并积极对写作训练，以期能够实现自身综合能力的大幅提升，但是学生在写作中还存在着较多的问题，导致教师无法在短时间内帮助学生提高自身写作能力，对学生的全面发展造成了极大的阻碍。在开展写作能力培训前，教师应全面地观察学生的作文写作能力，根据学生的具体情况有效地提高学生的写作能力。教师应在课堂教学中引导学生对身边事物进行观察，并要求学生对事物的特征进行总结和概括，确保学生能够在学习过程中加强对周边事物的认识和了解，为学生日后的写作做好准备工作。并且，在细致的观察后，教师应引导学生对观察到的事物进行描述，引导学生经过深入思考加强对事物的描述，进而增加学生的词汇量，提高学生写作的质量，通过真实事件的描述来发挥学生自身的情感，为文章赋予灵魂。提高学生的观察力不仅可以有效地提高学生的写作能力，还可以有效地促进学生提高自身的综合能力。

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        三、重视学生的教学主体地位，教师引导
        在高中语文写作教学中，教师要改变传统的教学观念，更加注重学生的教学主体地位，重视学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生提高自主学习能力。在教学中，教师主要起引导作用，引导学生思考，锻炼学生语文思维能力。因此，在写作练习中，教师可以结合写作主题，给学生创设问题情境，设置三到五个问题，引导学生对作文主题进行思考，让学生思考这篇作文自己要写的主题是什么，采取什么样的写作手法,是叙事手法还是倒叙手法？在文章中使用什么修辞手法可以给自己的作文加分，在文章中举什么样的例子可以支持自己的观点.通过教师的引导，学生写作思路会更加完善，帮助学生掌握写作技巧，进而提高学生写作能力。
        四、利用信息技术手段，提高学生的审美鉴赏能力
        语文教师可以在课堂中利用多媒体将图片与文字进行结合，并将其制作成精美的ppt。教师通过精美的图画和动态来吸引高中生的兴趣,让高中生能更主动地去听教师讲述的内容。在作文课堂的教学中，教师利用多媒体ppt的形式，让高中生的视觉、听觉同时动起来.这在调动高中生学习兴趣的同时，还可以提高学生的审美鉴赏能力，从而提高高中生的写作能力。
        五、引导学生实践，在实践中发扬自己个性
        俗话说“读万卷书，不如行万里路。”在当代，许多学生在写作时都会感到作文素材匮乏，肚子里没有墨水，从而导致只能去照搬教师所讲授的一套写作方式，不利于个性的发挥。而语文是一门很广泛的学科，若学生只局限于仅仅几本课本，很难开阔视野，打开自己的眼界和思路。因此，教师不能在教学中教完课本就应付了事，更要为学生拓展知识范围，对于课外知识做到多看，多学，多用，目的就是帮助学生在课外活动的实践当中来发扬出自己的个性。教师要引导学生去接触现实，去走一走，看一看，去融入生活，参与生活，以此来激发学生个性。
        结束语
        综上所述，为了在高中语文作为教学中培养联想能力，教师首先要树立以学生为教学主体的观念，根据学生个体存在的差异性，培养学生的审题能力与发散思维能力，通过写作的方式表达出自己的观点，并要明确教学目标，加强学生的立意培训，从而提高高中作文教学的整体水平。
参考文献
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[2]张国征.新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].山东师范大学,2019.
[3]王蓉.新课标下高中语文作文高效教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:278-279.