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信息技术课程在农村小学创客教育实践研究

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：伊立波

[导读] 在祖国繁荣昌盛、蓬勃发展的现如今，人们接受着大量新鲜事物的产生，各种新鲜名词随着互联网的发展层出不穷，“创客教育”的提出也随之出现在大众视线里，越来越多的人相信并践行创客教育，将创客教育的核心理念与传统的学校教育相结合，注重教授学生专业知识的同时不忘培养学生的思维创造力和自主学习力。

黑龙江省海伦市永和乡中心小学伊立波

摘要：在祖国繁荣昌盛、蓬勃发展的现如今，人们接受着大量新鲜事物的产生，各种新鲜名词随着互联网的发展层出不穷，“创客教育”的提出也随之出现在大众视线里，越来越多的人相信并践行创客教育，将创客教育的核心理念与传统的学校教育相结合，注重教授学生专业知识的同时不忘培养学生的思维创造力和自主学习力。这种结合的新兴方式也逐渐被大众所接受认可，成为当前热潮的教学模式之一。
关键词：信息技术；农村小学；创客教育
        引言:创设教育强调的是三个方面的内容，即实践、创新以及共享。创客教育可以让学生在参与创客活动的过程中发现、分析并解决问题,在实际动手操作的过程中实现个人能力和素养的同步提高。因此，教师需要重视创客教育的融人，创设多样化的教学情境与实践活动。
        一、创客教育体系概述
        创客教育是当代科技与创新教育结合的产物，适应于国家科教兴国、科技创新大政方针，得到越来越多的关注。创客教育传承创新教育的思想与方法，通常运用项目学习法、以激发学生兴趣、贴合学生生活的学习案例，在项目完成各国存在实现创新思维和创新能力的培养。在课堂教学中，创客教育应当培养具有创新精神和创新能力的人才为目标，成为学校培养学生创新思素养的新途径。就宏观方面，创客教育致力于推动社会发展和进步，引发各个领域的关注；就微观具体而言，创客教育有助于学生综合素养的提升，能够为学生综合素养的实现带来新变，全面促成教育教学工作的发展及完善。就我国教育现状分析，创客教育在一些学校有所尝试，并且会专门为学生预留出创客街等，使学生可以将自己的想法转变为实践内容。随着新课程改革的深度发展，创客教育在我国深入发展，逐渐走入中小学。但是在具体教学实践中，却仍显青涩，需要借鉴外国一些优秀经验，在实践中不断尝试与探索。
        二、农村小学创客课堂开设的必要性
        2018年教育部办公厅发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》明确指出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识。创客教育是一种创意并能制作成型作品的活动,当学生有了一种想法，并能结合自己的想法把这种想法变成实际的一种活动，在这个过程中包括了不同学科、不同领域，还要和不同技能的人合作，整个过程除了让学生掌握知识之外，更重要是培养创新意识和动手能力，对于学生的个性发展尤为重要。创客教育作为一种新兴教育，作为现代化的老师，我们也要积极地转变思想，并在教育教学活动中勇于开拓，结合实践设计一些创新活动，也许只是一些简单的组合，也许是为了解决生活中的一些简单问题，但就是这些简单的创意改变了一些生活方式。农村小学生因为接触知识的方式太少，学生的认识方式还主要以课本为主，缺少获取新信息的途径，对于创新更多是纸上谈兵，缺乏实际动手能力。由于多种因素的影响，乡村的学生实验课还停留在看课本、看视频，实际动手机会少而又少，哪怕学生脑海中有了奇思妙想，也很少有条件亲自动手实现，创新、创造更没有机会。为了农村小学生的素质教育和科学素养，在广大的乡村小学开设创客课堂是势在必行。
        三、当前创客教育的制约因素
        尽管最近几年创客教育的教育模式被广大教育者在课堂上所运用，取得了部分地区的显著成效，然而在某些地区创客教育发展速度并不快，甚至毫无发展。由于传统教学模式的根深蒂固，束缚了部分老师的创新教学，教师们在课堂教学中依旧单方面的传递讲授知识，学生们机械的接受知识，在此过程中，学生的思维创造力也越来越被削弱。当前的创客教育大多在东部的发达地区，因为教师教学理念的先进和发达地区的课堂条件都有助于创客教育的发展，在中心部的偏远落后地区，先进高效的教学理念没有途径转达给当地的老师，而创客教育作为一种新兴教育模式，必须由专业的具备创客教育能力的教师进行教育活动的引导，加上当地师资的匮乏，多数教师想实行方法只能通过文字的概念和网上的事例领会创客教育的内涵，由于不够专业，通常没有把握其实质内容。除上述之外，制约创客教育发展的因素还包括缺乏完备的课程体系，教师没有优秀的学习创客教育平台，学校也无组织进行创客教育的相关培训，部分学校即使给学生设置了创客教育的课程，在实际教学中，由于教师缺乏对创客教育专业性的教学，在课堂教学中仍然以传统教学方法授课，教师的创客教学能力提不上去更何谈创客教育的发展。

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        四、信息技术课程在农村小学创客教育实践的具体策略
        （一）、营造优质创客教育环境
        创新型国家建设战略要求高等教育应注重创新型人才培养，“互联网+”视域下,校应构建“互联网+创客教育”模式，并且充分利用现有的教育资源，大力推进学校学生的创业实践，为学校学生创客实践提供良好扶持政策，为学生营造优质的创客教育环境，使其在文化氛围潜移默化的影响下，逐渐形成创客思维。“互联网+”视域下，应充分发挥网络技术的优势，为创客教育搭建线上教学平台，并与线下课堂教学相结合,为学生打造“互联网+”学习交流空间。例如，学校可举办创客大赛，开展创客论坛等活动，来推进线下创客教育实施。与此同时,在线上网络空间中进行资源共享、创客成果交流探讨等，实现学生跨地域交流无障碍，增强创客教育的时效性。可引入创客教育领域的专业人才作为导师，共同参与对学校创客教育实施的指导，为学生提供更加广阔的学习交流空间，培养学生良好的创新意识和创业能力。通过线上线下教学相结合的方式，充分发挥学校在科研方面的优势，并吸纳社会资源，为学校学生创新创业实践提供有力支持。这种教学模式对于创客教育在学校实施并取得显著成效，以及获得长远发展均具有重要作用。
        （二）、加强教师的培训
        实施创客教育的重点在教师。教师是学生的引路人，是学习的指导者、合作者，为了更好地做好学生创客学习的助手，教师必须要懂创客理念、懂创客技术、懂创客工艺。而我们广大的乡村教师自己都不懂,么能做好引路人呢？因此我们要组建自己的创客团队。在全县范围内可以选拔一批年轻教师，他们懂科学知识,热情，接受新信息的能力强，将他们派去北京等地的创客教室跟岗学习，从理念到技术，从手艺到工艺，进行全方位的培训，回来以后在全县范围内优先组建创客教室，进行创客工艺的展示，开展培训班，从而将学来的经验传播到全县各个乡村小学，使创客的种子迅速在小学生中生根发芽。
        （三）、完善课程体系，营造创客氛围
        我国现在创客教育发展的缓慢的很大一部分原因在于学校只是提出了相关概念，由于课程体系的不完善，很难在实际课堂中展现，完全是纸上谈兵。完善课程体系需要根据学生发展制定相应的教学目标，首先明确创客教育未来的发展方向，同本地课程资源进行有效整合，根据此来制定课程目标,在之后的课堂实践中不断的完善填充教学思想，形成一套完整的理论实践体系。确保创客教育课程体系不偏离学校创客教育发展方向。由于先前的传统教学模式导致课堂枯燥无味，教师想要做好创客教育教学首先营造良好的课堂氛围，树立学生的创客教育意识，教师在课程导入时设置情境，引导学生进入学习状态，激发学生积极性，通过一个主题让学生进行小组合作，根据自己的创意构思实现动手操作，保证每一位学生参与度，教师在旁边做出技术指导，加强培养学生的动手思维能力。学生完成自己的作品后可以对全班同学分享交流，讲述自己的想法由创造思考到手动完成的过程，享受分享和创作带给他们的乐趣。在课堂最后，教师进行创意评价，让学生归纳总结知识反馈，不仅促进教师自我反思还可以提高教学效率。
        结束语
        总而言之，创客教育的融人是至关重要的，可以激活学生的创意思想，实现创意的作品。教师在教学时需要发挥自己的引导作用，创设教学情境，开展实践活动，给予学生亲自动手操作和体验的机会，明确学生的主体地位，切实提高学生的综合素养，最终实现学生的全面发展。
参考文献
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