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提升高中物理课堂教学有效性的策略研究

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王定鹏

[导读] 在高中阶段的课程体系当中，物理学科一直以来都是其中非常重要的组成部分，具备着较强的实用性，需要教师在教学开展的过程当中根据社会现实、学生实际、教学内容、生活现状等更好的对教学方式进行确定，推动教学的改革和创新。

甘肃省兰州市新亚中学王定鹏 730030

摘要：在高中阶段的课程体系当中，物理学科一直以来都是其中非常重要的组成部分，具备着较强的实用性，需要教师在教学开展的过程当中根据社会现实、学生实际、教学内容、生活现状等更好的对教学方式进行确定，推动教学的改革和创新。所以，在当前，高中教师在物理教学开展的过程当中一定要更好地满足时代发展需求，推动教学变革和发展，带动教学的有效性得到不断的提高。
关键词：高中物理；课堂教学；有效性策略；提升
        前言：在教育教学开展的过程当中，课堂教学一直都是主阵地，教学的有效性也一直受到广泛关注，是教师在教学过程当中努力的方向和目标。所以，在当前，教师在新课改和新课标的导向下一定要做到多措并举，更好地带动教学有效性的提高，改变传统教学当中枯燥乏味的现状，让学生动手动脑，更好地掌握物理知识，提高学习技能，带动学生获取到更好的成长与发展。
        一、高中物理课堂教学有效性策略的实施意义
        从当前的实际情况上看，新课改已经在教育领域当中得到全面启动，如何更好地推动教育方式方法的改革，提高教学的有效性，已经成为广大教师在教学实践当中不断探究的课题。在教学开展的过程当中，有效性一直都是教学的生命线，只有不断的提高教学的有效性，才能够真正地展现出课程的价值和内涵[1]。所以，在当前，高中教师在物理教学开展的过程当中应该做到脚踏实地，不断的加强教学的创新和改革.应该根据学生实际的学习特点和情况，在教学方法改革的过程当中做到适当，不断的推动教学质量和有效性的提高。这样就可以让教学在开展的过程当中得到不断的优化和完善，让教学改革在高中物理教学当中得以实践和落实。
        二、高中物理课堂教学有效性策略的实施对策
        （一）加强师生互动，提高教学实效
        现代教育倡导，在课程教学开展的过程当中，学生才是课堂的主体，教师应该扮演着组织者和引导者的地位[2].这样才能够有助于和谐、平等、民主关系的构建。所以，要想真正的提高教学的有效性,教师首先就可以增强师生互动，加强和谐氛围的构建，让学生在学习的过程当中能够更加积极和主动。改变传统教学当中单向传输的方式，让课程氛围真正的生动和活跃起来。例如，在对“玻璃砖折射率进行测定”的过程当中，教师就可以加强互动情景的创设。比如，在这一过程当中，教师可以先让学生开展细致的分析和观察，并引导学生合作探讨，说一说自己的猜想。在明确想法之后，就可以让学生以小组合作的方式设计测定实验，并最终得到结果。在此过程当中，教师应该转变自己高高在上的地位，应该深入到每一个小组实验当中。当学生合作遇到问题时及时的点拨、引导。通过这样的方式能够真正的对学生的合作学习起到辅助的作用，也能够让师生的互动变得更加平易近人，推动新型师生关系得到有效的构建。

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        （二）做到以学定教，提高教学实效
        在以往教学开展的过程当中，教学的每一个环节和步骤都是由教师规定的,学生在学习的过程当中始终被动接受，很难真正的展现出主动性和积极性，要想提高教学的有效性是非常难的。所以，在当前的教育背景下，教师就应该积极的改善这样的现状[3]。应该以学定教,根据学生的实际情况决定教学如何开展。这样就可以让教学在开展的过程当中更加具有针对性和有效性，能够达到良好的课程开展效果。例如，在讲解“失重”相关内容的过程当中，教师可以先借助小实验的趣味演示来更好地集中学生的专注力。比如，教师可以先拿出一个铁架，在铁架下借助细线悬挂一颗网球，之后尝试用剪刀剪断细线，让学生对网球的整个下落过程开展观察。在观察过后，教师就可以对一些问题进行设置。比如：“在下落过程当中，网球为何会落在地面上呢？”“假如物体不同在下落时快慢能否一致呢？”让学生思考探讨，最后开展动手操作，形成真实感受。这样就可以让学生的思考和探索空间变得更加宽广，真正的提高教学的实效性。
        （三）善用现代技术，提高教学实效
        新课标倡导，在当前教师教学开展的过程当中，教师应该对各式各样的教学资源充分的进行利用，对教学的开展起到推动作用，达到良好的课堂效果。所以，高中教师在开展物理教学的过程当中为了更好的提高教学的有效性，也可以加强新兴技术的有效运用，带动教学的效率变得更高。例如，在讲解“涡流电”这一知识点的过程当中，由于知识在呈现的过程当中比较抽象，导致学生在掌握的过程当中可能出现困难。所以，教师就可以提前进行课件的制作，在教学开展的过程当中采取动画播放的方式以更加直观、形象、立体的方式将涡流电当中的要素呈现出来。这样就可以让学生在知识掌握的过程当中更加轻松易懂，真正的对教学的开展起到辅助作用。
        （四）联系生活实践，提高教学实效
        物理知识是源自生活、归于生活的。所以，教师在教学开展的过程当中也可以在物理教学当中将实际生活作为出发点。这样才可以让学生学以致用，提高教学的有效性。例如，在讲解声光知识点的过程当中，教师就可以结合实际生活提出一些问题。如：“在大雨过后天晴时彩虹究竟是怎样形成的呢？”“月食和日食现象究竟是怎样形成的？”“在雷雨天气时为什么会先看到闪电再听到雷声呢？”通过这样身边物体和物理知识的有效结合能够降低学生在学习当中的难度，让学生在问题解决的过程当中更加轻松愉快，并找寻到知识探究规律，让学生可以集中专注力，推动教学的有效性得到不断的提高。
        结论：综上所述，在高中阶段的物理教学当中，教师做到多措并举更好地带动教学有效性的提高是非常重要的。这样可以让教学的价值和作用得到不断的展现，让每一位学生的思维和能力都得到不断的提高。所以，教师在教学开展的过程当中可以加强师生互动、做到以学定教、善用现代技术、联系生活实践。真正的达到提高教学实效性这一目标。
参考文献：
[1]侯昊. 高中物理课堂中演示实验教学探究[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府.第十七届沈阳科学学术年会论文集[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府:沈阳市科学技术协会,2020:5.
[2]石彦杰. 微课在高中物理教学中的应用研究[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(10):291.
[3]张晓燕. 高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略[J]. 学周刊,2020,(30):65-66.