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关于小学数学计算题常见错误原因研究李林仙

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：李林仙

[导读] 计算题是小学数学的重要组成部分，也是比较困难的知识点，很多学生都会在计算题上面错误。

湖北省十堰市张湾区教育教学研究中心李林仙 442000

摘要：计算题是小学数学的重要组成部分，也是比较困难的知识点，很多学生都会在计算题上面错误。因此,在小学数学计算题常见错误原因进行分析，并针对性地总结解题方法，这对提升学生的数学学习效果和解题能力将具有非常重要的意义。
关键词：小学数学；计算题；常见错误；原因
        小学生正处于心身发展的关键时期，也是思维发展的关键时期，所以在此阶段对学生进行教育与引导，对学生的学习与成长具有非常重要的推动作用。但由于小学生年龄小，思维尚不健全，在问题分析上还有一定的局限性，纠错能力及错误分析能力更是有限。因此，在小学数学授课过程中，针对于计算题常见错误的原因进行分析，找到解决办法，对提升学生数学问题的解决质量，促进学生的健康发展将具有重要的推动意义。
        一、小学数学计算题常见错误原因分析的重要性分析
        数学知识点具有一定的难度，而且数学知识的逻辑性及理论性较强,对于部分小学生来说学习起来有一定的难度。小学生年龄小，贪玩好动，好奇心强，对于逻辑性较强的学科兴趣度不高，学习起来难度较大,加之自身缺乏自律性，很难主动学习和探求知识，这就导致学生在学习中欲望和积极性不够强烈，很容易在计算数学题中出错。因此，在小学数学教学中，对计算题常见错误的原因进行分析，引导学生找到病因后对症下药，对提升学生的学习有效性具有非常重要的意义。因此，在小学数学教学实践中，对于计算题出错原因及解题方法提升重视，加强引导，对活跃课堂氛围，优化数学课堂的教学质量等均具有重要影响，能够真正地提升学生的数学成绩。
        二、小学数学计算题常见错误原因及纠正的实践方法
        在小学数学计算题中常见的错误类型主要有以下几种，对于进行原因分析和问题纠错，对于提升学生的数学解题效果将具有重要的推动意义。
        （一）负迁移因素及纠正方法
        学生在进入到学校之前在日常的生活中就已经接触与学习过数学方面的知识了，而且这种社会性的因素对于学生的学习影响也是很大的，专业上称之为“迁移”.“迁移”分为正负两种，两者之间互为对立面。比如，在教学可以被“2、3、5”整除的数，在讲授完这节课之后，学生可以判断一个数能不能被2、5整除，是看个位上的数。之后教师提问一个数能不能被3整除，也是看个位上的数来确定，对吗？学生普遍会直接说，能.但通过实际的举证，得出结论是一个数能不能被3整除，只看个位上的数是行不通的，还需要另辟蹊径。

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        在数学知识的学习中，负迁移是学生学习中非常容易出现的错误，是一种普遍现象。生活当中的知识内容，课本与学习资料与生活现实的结合构建成为了一个负迁移体系。而在这种现象形成之后,学生就会产生一种固化性的思维，这种错误就会时刻地牵绕着学生，影响着学生的学习效果。时间一长，学生对数学学习就会丧失乐趣，不愿意钻研。因此，在数学授课过程中，需要教师经常性地导入生活性的知识点，对学生加强引导，使学生可以将新旧知识点高效地联系到一起。
        （二）概念理解不通透及纠正方法
        概念和定义在小学数学教学中是非常常见的，对于数学学习及问题解答具有非常重要的作用。在很多的数学定理当中对于概念都是明确规定的，以数和数字为例，数是利用物理上事物的量进行定义的,而数的集合被称之为正整数，但是数中还有小数和分数，这些都是对概念进行混淆的。而学生在计算题解决中常常会因为概念问题混淆视听，对概念理解的不够彻底，没有对概念进行深入地理解，解题时条理不够清楚。因此，在授课中，教师可以利用生活中具有规律性的事物进行列举和说明，让学生将概念理解清楚，之后结合课堂中学习的知识点向学生进行提问，提问时让学生回答那些是规律性的，哪些不是规律性的，以此来帮助学生对知识点进行深入地理解，提升问题解决的精准性。
        （三）粗心大意的主观因素及纠正方法
        做计算题最重要的就是要耐心，细心，仔细审题和解题是非常必要的。但是在实际的做题中由于学生粗心大意，不认真审题，不仔细计算，在解题时很容易由于一个小数点点错，或者其他的小失误等影响到解题的准确性。而学生在解题时书写不规范也是影响解题效果的因素之一。因此，在授课过程中，教师要引导学生不求急，不求快,慢慢来，仔细分析题目，规范书写，养成良好的解题习惯。比如，在“小数乘法10*1.12”练习题当中,计算时有部分学生会忽视0，将小数点点错，进而影响到计算结果。
        结束语：
        综上所述，小学计算题错误的原因是多种多样的，上述对负迁移问题，概念理解不够透彻问题以及学生主观上粗心大意问题进行了重点阐述，并对这些因素的纠正方法进行了总结，重点在于培养学生良好的计算习惯，提升学生的数学解题效率，避免在解题中出现错误，提升学生的数学解题效率，促进学生的健康成长。
参考文献：
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[2]张健.小学高年级数学计算题纠错方法探究[J].情感读本,2020,(6):91.
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