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小学语文略读课文教学策略分析

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：刘巧懿

[导读] 教师实际进行小学语文教学过程中，要对略读教学进行关注和研究。

广东省惠东县吉隆平政小学刘巧懿

摘要：教师实际进行小学语文教学过程中，要对略读教学进行关注和研究。关注学生的实际学习情况,让学生在语文知识学习中充满希望和机会.略读课文让学生领略到语文知识学习的重要性，让学生更好地明确文章具体内容，加强对文章重难点的把握。教师要引导学生对略读文章进行重点分析，加强知识学习体验，保障学生更好地掌握语文知识。文章阐释了小学语文略读教学的具体策略，希望为小学语文教师带来相应参考和借鉴。
关键词：小学语文；略读课文；教学策略
        前言：课程教育改革背景下，教师对小学语文教学模式进行有力更新,学生形成了正确的学习方法和模式。略读就是有选择性的阅读，从快速阅读方式入手，让学生展现出较高的阅读方式。教师从小学语文教学的实际情况入手，让学生对所学习知识内容重点分析的情况下，也会感受到所学习语文知识的实际精彩和内涵。教师让学生在跟随略读的脚步之下，拥有学习的良好规划和洗礼。释放出略读教学精彩之后，学生的语文学习质量和能力得以提高。
        一、小学语文略读课文教学的意义
        教师具体进行小学语文略读教学过程中，展现出的重要价值和意义是不可忽视的。略读教学环节中，学生会对语文知识学习产生准确的认识和理解。从学生语文知识学习实际情况入手，打造符合学生全面发展的语文教学体系。在构建利于学生进步的小学语文略读教学形式下，让学生对所学习语文知识内容重点认识。教师对小学语文略读知识的合理规划，让学生的语文阅读能力和学习能力得以提高.不断的释放出小学语文略读教学精彩之下，学生的语文综合素养也随之提高。
        二、小学语文略读课文教学策略
        （一）对略读课文形成正确认识
        教师具体进行小学语文教学过程中，可能忽视了对略读的教学，这让学生没有明确略读存在的实际意义。教师要对小学语文教学内容合理规划，引发学生对所学习知识重点思考和关注.学生拥有自主阅读学习机会之下，也会发挥出略读课文的重要价值。在此，教师教学过程中，自身应该树立略读的正确认识，为学生的语文知识学习提供一个明确的方向和目标。这是指引学生进行语文知识重点学习的方面，也会让学生积极自主阅读语文课文内容，让学生领略到语文知识中的情感和文本语言。比如，教师在针对《精彩极了和糟糕透了》教学的时候，为学生展现出相应的提问内容。

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“文章讲述了什么故事,彩极了和糟糕透了各指什么事情呢？之间存在哪些关联？”学生在这些问题的指引下，就会在略读环节上，明确哪些是重点阅读内容。由此，学生带着正确的思想，明确略读过程中的重要内容，也会让学生的语文知识学习更加高效[1]。
        （二）完善略读教学中的方式
        教师让学生明确语文知识学习过程中的关键点，保证学生对语文知识的理解得以深化。所以,教师在教学上，让学生明确读写相应的生字。并理解生字的实际内涵。比如，在实际进行“金色的草地”教学过程中，从“呵欠、傍晚、一本正经”等内容分析，让学生明白这些词语的意思，并联系上下文。教师让学生明确略读过程中文章的意思，并掌握文章结构[2]。然后，教师从大模块和大框架角度入手，让学生拥有自主阅读的空间,保证学生的自主知识学习获得良好的时间。略读课文知识学习过程中，不是要求学生深入和全面的分析，让学生从阅读提示角度入手，在阅读、思考和讨论的形式下，让学生对语文知识学习更加合理的构建。
        （三）优化略读教学评价
        教师实际进行小学语文略读教学过程中，要对学生的知识学习进行完善，保证学生接受教学评价之中，更好的感受到语文知识学习过程中存在的意义。教师对学生的略读实际学习效果进行评价。这其中，以师生互动评价和生生评价为主，学生也可以实行自主评价。在多种评价中，让学生在略读环节上明确课文编排的实际意图，关注其是否正确[3]。同时，针对略读中的“略”部分内容，是否合理和科学。然后,教师关注学生的实际学习效果，让学生在相互评价下，也找出略读学习的具体策略和实际模式。
        结论：综合以上分析，教师具体进行小学语文教学过程中，让学生把握略读环节，对语文知识拥有一个准确的把握。教师需要关注学生语文知识学习的重要价值，从实际情况入手的背景下，引发学生对所学习语文知识的重要认识和思考。教师通过对小学语文高效课堂的构建，对略读学习内容进行重点分析和阐释。结合学生实际学习情况，让学生面对语文知识学习过程中拥有相应的清晰认识和分析。教师不断的感受到语文略读学习的意义，也会把握语文知识学习关键点，为带动学生的自我成长做好准备和支撑。
参考文献：
[1]钟素兰. 如何进行小学语文略读课文教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:99-100.
[2]刘晓英.小学语文略读课文教学策略初探[J].青海教育,2018(09):33.
[3]周亮.小学语文略读课文教学策略例谈[J].教学月刊：小学版（语文），2012（5）.