中职计算机专业项目教学法实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中职计算机专业项目教学法实践

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：安洋

[导读] 在实践性较强的计算机课程教学中，项目教学法拥有其自身独特的优势，它突破了传统的教学模式和教学方法,更加注重对学生身边所涉及的现实性问题的解决来作为突破口，以此来锻炼学生的实践能力和有效解决问题的能力。

萝北县职业技术中心学校安洋

摘要：在实践性较强的计算机课程教学中,项目教学法拥有其自身独特的优势,它突破了传统的教学模式和教学方法,更加注重对学生身边所涉及的现实性问题的解决来作为突破口，以此来锻炼学生的实践能力和有效解决问题的能力。项目教学法的实施提高了学生学习的积极性和主动性。笔者结合自身从教的经验，逐步探索出项目教学法在中职计算机教育中的应用。
关键词：中职；计算机教育；项目教育法
        提高学生计算机理论水平及综合实践能力是现代化社会人才发展的需要，是培养未来企业需要的高端素质人才的基础。当前的中职计算机教学中，教师的教学效率及学生的学习能力较低，在中职计算机中实施项目教学法是十分必要的。在强调实践的计算机课程教学中，项目教学法具有十分独特的优势，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来帮助学生掌握知识，锻炼学生解决实际问题的能力，并且可以使学生学习的积极性和主动性得到提高。
        一、中职计算机专业项目教学法的特点
        （1）综合性。中职计算机教育目的是培养学生综合学习能力,它以现实教学中存在的问题开发出来的教学项目为核心,按照计算机设计操作过程的逻辑构建有效的教学内容。中职计算机项目教学法打破了传统的学科限制，对计算机课程教学内容加以整合，在围绕项目的基础上设定单元教学任务，设计出一个个学习环境及其活动、一个个具体项目、技术及其方法。
        （2）自主性。中职计算机项目教学法要求学生全程参与到教学设计的环节中,从信息收集、计划制定、方案选定以及目标实现、信息反馈、信息评价等方面，让学生深入到活动中，了解总体的活动方案，清楚每个具体环节的细节，为学生创造宽松的学习环境。教师采取小组合作的学习方式，为学生创设真实的职业情境，项目教学以工作任务为依托，使学生身处真实的模拟环境中，学生在积极探索和尝试的过程中，能激发其潜在特长和团队合作意识，合作精神能让学生在团体中不断成长。
        （3）开放性。中职计算机项目教学法的开放性表现在学生围绕学习主题所进行的探索方式、方法以及评价、展示等方面具有选择性和多样化，学生学习的成果并不仅仅是简单的知识积累，更多的是通过日常经验的积累，提高计算机应用能力，这是一种综合能力的提升。学生在学习中形成多样性的能力，不仅要靠教师对知识的传授，还需要个人积极参加职业实践。
        二、项目教学法在中职计算机教学中的应用优势
        （一）培养学生的创造能力
        项目教学法主要的教学方式就是教师给学生布置一定的任务,让学生根据自己的理解制作独属于自己的产品。这样能让学生发挥自己的创造能力，更好地发散自己的思维。[1]
        （二）培养学生形成良好的学习习惯
        对于项目教学法来说，学生需要在教师规定的的体验内容中展开学习。教师规定了学生的学习内容。学生自己就能根据教师规定的教学内容展开自主学习。这样有利于学生养成良好的学习习惯,明确每一步的计算机操作。
        （三）培养学生的人文素养
        在项目教学法中，学生需要进行分组，以小组为单位来展开学习。这样有利于学生在小组之中更好地学习，并取得进步。在小组之中，面对问题，学生要一起想办法解决。这有助于培养学生的良好协作精神。学生的人文素养也就能得到一定的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

[2]
        三、项目教学法在中职计算机教学中的应用措施
        （一）合理设计计算机教学项目
        教师在教学时应做到全面了解全班学生的学习基础，并根据学生的学习基础，制定更为合适的教学计划，确定一个项目为主题，让学生进行探究和学习。中职教师可以选择带有一定趣味性的教学项目,吸引学生的注意力，让学生更好地参与到其中，从而完成计算机教学。[3]
        在学习Excel这一部分内容时，对于学生来说，这一部分的知识点是他们以后在生活中会用到的，因而有着一定的实用性.教师可以联系生活实际来开展本章节内容的学习。比如，教师可让学生扮演一个公司的实际管理者，并以一个公司为背景，给学生一定的资料，让学生进行一定的计算机学习。那么，学生可以在课堂上绘制人力资源需求统计表。在这个过程中，学生便可练习设置表格的字体格式、行高、列宽，从而实际接触到Excel表格。
        （二）全面收集计算机项目的资料
        在明确本节课要进行的计算机项目主题后，教师应安排学生自己寻找资料，找到有关于项目的资料，更好地补充学生的课堂学习内容。在当前的生活中，随着网络的迅速发展，中职学生可以利用网络更好地搜集资料。教师要引导学生。在选择资料时，学生应选择有用的部分，而不是随便寻找，将一大堆资料拼凑在一起，因为要保证搜集得到的资料具备一定的应用效果。这样一来，学生才能取得一定的成果。学生的学习也有了一定的效率保证。
        （三）小组合作完成项目任务
        在课堂上施行项目教学法，教师需要先根据全部学生的多种因素对其进行分组。分组的因素有很多，如可以是学生的性格特点、学习能力等等。[4]教师应保证将全部学生等分成为几个小组，每个小组的人数要相等，最多不要超过7个，最少也要保证有3个。在小组合作的过程中,每个学生都要积极投入其中，并在小组中根据自己搜集得到的资料提出相应的意见。学生之间经过互相讨论，在讨论中明确最后的结论，从而得到被大家都认可的项目作品。在这个过程中，学生的个人能力得到了发挥，个人思想也能得以提高。在课堂上，教师利用小组合作法展开教学，有利于学生更好地培养自己的团结合作意识，更好地提升自己的沟通能力。
        （四）项目作品展示与评价
        在一个小组内，当学生完成项目作品后，教师可以组织学生进行一定的展示，让学生之间可以相互看一看彼此的作品。教师利用这种方式可以让学生更好地了解彼此，从而加深学生之间的印象。中职教师在对作品进行评价时应把握全面性，从多个角度、不同方面来评价学生，让学生可以认清自己，明确自己在学习中出现的问题，以便学生在课堂下更好地进行补充学习。
        四、结束语
        综上所述，在当前的中职教学中，项目教学法有着一定的教学意义。教师可以利用项目教学法更好地完善自己的课堂，利用既定的教学项目，让学生参与到课堂中，帮助学生提高自身的计算机操作水平。
参考文献：
[1]倪春.解读项目教学法在中职计算机教学中的应用效果[J].科技风，2018(36).
[2]姚琴，俞银花.项目教学法在中职计算机基础课教学中的应用探索[J].科技经济导刊，2018(33).
[3]陶美英.基于体验的五步教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].课程教育研究，2018(45).
[4]时春艳.项目教学法在职业学校计算机应用课程教学中的应用[J].智库时代，2018(43).