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优化小学数学教学培养学生数学应用能力季冰茹

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：季冰茹

[导读] 新一轮课改下，教育领域对学生的应用实践能力不断加强重视。

浙江省义乌市苏溪镇第四小学季冰茹

摘要：新一轮课改下，教育领域对学生的应用实践能力不断加强重视。小学数学课本身是为学生奠定数学基础，促进学生思维发展的课程，在小学数学课的学习中，学生不仅要对数学知识进行记忆，还需要对数学知识具备一定应用实践的能力，这样才能达到课标要求。因此教师要注重对小学数学课的优化,对学生的应用能力加强锻炼。本文分析了小学数学课的一些影响因素，并对应用能力提升方面，提出一些教学方面的建议，希望对小学数学课的不断优化是有帮助的。
关键词：小学数学；课堂教学；数学应用能力
        前言：随着对学生全面发展不断加强关注，小学数学课中，实践应用的练习不断增加，数学不仅仅是小学阶段非常基础的课程，在生活中数学在很多方面得到应用，为生活提供诸多便利，教师要注重对学生数学应用方面的锻炼，让学生明白对小学数学课的学习，有非常重要的现实意义，而不仅仅是对知识的积累，从而让学生对小学数学课具备更强的学习动力。
        一、影响小学数学应用能力的因素
        （一）教师对应用能力不重视
        小学数学课中，很多教师将工作的重点放在成绩上，对学生的应用能力并不是非常关注，在小学数学课中，主要的时间都花在强化知识以及训练数学答题方面，对数学实际应用很少进行训练。一些教师会适当将一些数学的实践应用渗透到课堂上[1]。但也是在教材内容的要求下,让学生尝试利用数学知识，解决现实的问题，或者是教材上有相关的例题，学生要在课上完成。整体上，教师对数学应用的训练是忽视的,影响了学生数学应用的发展。
        （二）考试制度方面的限制
        学生对小学数学课展开学习，多数是为了在考试中取得成绩，如今素质教育下，课改要求对传统教学采取一些改进措施。然而在教学中，教师和家长还是对分数更加重视[2]。学生也从小面临着非常沉重的学业压力，分数就是对学生进行评价的唯一标准，在这种情况下，学生的学习重点,就是提升自身的答题技巧，而不是数学应用。
        （三）学生缺乏主动性
        学生长期在应试教育的体制下，内心深处认为对数学展开学习，就是为了考试，而没有应用意识。在生活中虽然会遇到一些数学问题，但是学生无法与自己学习过的数学知识建立联系，这种思维定势，让学生缺少在数学实践应用方面的学习积极性。多数学生都没有对数学形成应用的意识以及能力[3]。

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        二、培养学生数学应用能力的策略
        （一）教师要改变教学观念
        小学数学课中为了强化学生的应用能力，教师要对自身的思想进行转变，从内心深处对应用能力的锻炼加强重视。小学数学课的授课中，教师可以采用多样化的引导方式，让学生尝试对数学知识进行实践应用，对学生的应用意识以及应用能力进行提升，在教学设计中，可以结合自身的经验，课程知识与生活情境结合，从而在小学数学课中，引入生活场景。比如在学习“认识人民币”的时候，教师将超市购物作为生活场景，引入到小学数学课中，让学生对人民币进行初步了解，并结合自身经验进行换算，购物付款。此外在授课中，教师要考虑学生本身的生活经验，在为学生设置问题的时候，尽量选择学生常见的一些场景和数学问题。比如在感冒颗粒的说明书上，明确写了每天吃多少次、每次吃多少毫克，也可以作为设置数学问题的素材。
        （二）培养学生的应用意识
        一方面，教师要对小学数学课加强把握，从课前准备到正式授课，教师要将应用能力作为重要的方面，让学生明白，数学是从现实中总结出来，另外在数学练习中，为学生创设适当的生活情境，将数学知识的训练与生活问题充分结合。最后，教师在为学生设置任务后，让学生自主寻找生活中的一些数学问题，体现从发现问题到最终解决问题整个探索过程，锻炼学生的应用能力。
        （三）改革考试方式和内容
        学生对数学课程的学习，主要是局限在应试的体制内，要想让学生主动进行数学应用方面的训练，就要对考试方式进行改革。在考试形式方面，不仅仅要对数学知识进行考核，还需要采用多样化的方法，对学生的学习态度、进步情况、日常表现以及应用能力等进行评价，在评价的内容方面，注重学生学习前后的总结，考查学生对数学知识的真正应用能力。借助对考试评价方式的改进，让学生改变对小学数学课的学习重心，将应用能力的提升作为学习数学的重要动力。
        结论：总之，小学数学课中对学生的应用意识以及应用能力加强重视，采取适当的教学改革手段，锻炼学生的应用能力，这样学生不仅在知识水平上得到提高，还可以解决各类现实问题，对数学综合能力发展有着重要意义。
参考文献：
[1]赵小虎.立足数学核心素养培养，提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].数学教学通讯，2020(19):32-33.
[2]林旭亮，周利利.基于自制教具的小学数学课堂教学实践——以“魔力方块”组合教具为例[J].中国现代教育装备，2020(12):28-30+46.
[3]沈赟峰.知识与素养并重的小学数学课堂教学设计初探——例谈苏教版小学数学五年级下册《和与积的奇偶性》教学[J].小学教学研究，2020(17):77-79.