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创建情境让小学英语课堂充满趣味性

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：吴笑笑

[导读] 教学改革时期的小学英语课堂，教师可以通过设置教学情境的方式，增强英语课堂中的教学趣味性，让学生在教学情境中领略英语知识，通过英语课堂与教学情境的融合，构建充满活力的课堂教学模式，让学生能够高效理解英语知识。

浙江省义乌市前店小学吴笑笑

摘要：教学改革时期的小学英语课堂，教师可以通过设置教学情境的方式，增强英语课堂中的教学趣味性，让学生在教学情境中领略英语知识，通过英语课堂与教学情境的融合，构建充满活力的课堂教学模式，让学生能够高效理解英语知识。英语教师在课堂教学中运用实施教学情境的方法，也会推动教学目标的实现，加速课堂教学的全面性改革。基于此，文章中主要分析了以教学情境为基础，增强小学英语课堂教学趣味性的实践策略。
关键词：创建情境；小学英语；趣味性；教学；分析
        前言：英语教师意识到课堂教学趣味环境构建的意义和重要性，通过情境教学方法，保证学生在学习过程中的参与，让英语课堂的教学过程充满吸引力，也会保证学生在学习过程中高效理解英语知识，促进学生在英语学习过程中全面素养和综合能力的提升，让学生在更加充满生机的课堂内完成英语知识的高效学习。
        一、构建师生互动教学情境，构建趣味英语课堂
        在英语课堂教学过程中，教师构建师生互动式教学情境，会保证学生学习效果的提升，也会促进学生在课堂学习过程中的进步，通过师生互动教学情境，让学生在课堂学习过程中取得全面发展，增强学生的英语学习兴趣[1]。
        例如：在“Look at me ”的教学中，教师可以设置师生互动教学情境，本堂课教师主要的教学内容是让学生掌握五官描绘的单词,教师可以与学生共同参与教学情境,教师：Look at me. These are my eyes. My eyes are big.学生:Look at me. This is my mouth. My mouth is small.学生与教师相互介绍自己,有助于教师完成相应的单词教学，同时会构建趣味性的课堂教学氛围。
        二、融合现代化手段设置教学情境，构建趣味英语课堂
        现代化教学手段可以辅助教师从视频、图片角度展示重点知识内容，让学生高效理解英语知识。因此，教师可以辅助现代化教学手段设置教学情境，让学生在课堂学习过程中高效的理解英语知识，保证学生在课堂学习过程中完成知识积累，实现英语课堂的优化改革[2]。

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        例如：在“At the zoo.”的教学中,教师可以应用现代化手段设置教学情境，以信息技术为基础展示不同的动物,在教学情境中构建趣味课堂如：Giraffes - with long necks, can eat high leaves; elephants - have long noses, which can spray water to bathe themselves.在课堂教学中，教师应用信息技术展示图片和视频，会集中学生在学习中的注意力，也会让学生在趣味课堂中完成相应知识的学习，了解不同动物的不同特点，掌握有关动物的单词，完善学生的学习效果。
        三、设置对话式教学情境，构建趣味英语课堂
        对话式教学情境的设置会保证学生在课堂学习过程中的有效参与，提升学生的口语能力，改变传统课堂学习中学生“哑巴式”英语的学习现状，保证学生英语知识运用能力的增强，通过趣味课堂的构建，在对话式教学情境中保证学生的全面进步[3]。
        例如：在“My friends”的教学中，教师可以设置对话式教学情境,让学生之间相互分享和介绍自己的好朋友，学生能够在学习中掌握英语对话的基本方式，提升学生的语感，如：甲同学：My good friend is fat, but he has a small mouth and glasses. He is a kind girl.Who is your good friend? What are the characteristics?乙同学：My good friend is Dan Dan, she is very beautiful, she is a minority girl, from the Hui nationality, is a "fierce" role.学生之间相互介绍，会营造优秀的氛围，会保证学生在主动参与中提升学习效果，促进学生在学习中质量的提升。
        结语：综上所述，在新时期小学英语课堂教学过程中，教师通过教学情境的构建，让学生在学习过程中高效理解英语知识，能够保证学生学习素养的强化，推动学生在课程学习过程中的发展。在课堂实践探索中通过不同方式为学生创建优秀的学习平台，在教学情境中让学生高效理解知识，取得丰硕教学成果。但是，教师仍需探索构建趣味英语课堂的不同方式，以及设置教学情境法在小学英语课堂教学过程中使用策略，为学生提供更加宽泛的平台空间，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]许画.提高小学英语课堂教学趣味性策略研究——以“牛津英语（上海版）3B M3 U3 Seasons”为例[J].英语广场,2020(04):112-113.
[2]王晓兰.借“作业”之东风扬英语之风帆——浅谈小学英语作业设计的有效策略[J].名师在线,2020(02):56-57.
[3]孙春玲.DIY英语歌曲歌谣：从学习运用到目标的达成——例谈创编英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用[J].英语教师,2019,19(22):138-141.