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刍议小学数学阅读能力的培养

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：刘祥芳

[导读] 在新课改全面实施的今天，在小学数学教学实践中，教师不仅要着重提升学生的数学素养以及数学基础知识，还应该全面提升学生的数学阅读能力。

眉山市东坡区苏辙小学刘祥芳

摘要：在新课改全面实施的今天，在小学数学教学实践中，教师不仅要着重提升学生的数学素养以及数学基础知识，还应该全面提升学生的数学阅读能力。数学阅读能力是学生进行数学学习的基础与关键，学生只有具备科学的数学阅读能力，才能精准把握数学概念以及知识，才能更好地投身于数学学习实践中。
关键词：小学数学；阅读能力；培养方法
        在小学数学教学实践中，阅读能力是非常重要的能力，直接关系着学生数学学习的整体成败。但一直以来，受传统教学观念的影响，学生阅读能力并没有得到教师的充分重视。因此，为全面促进学生的进步与发展，为整体优化学生的数学学习成效，教师应该着重培养学生的数学阅读能力，切实提升学生的学习质量。
        一、数学阅读的含义
        数学阅读就是特指阅读者对数学材料的理解,领会其中的专业知识、数学思想、基本技能、方法等数学精髓，并且能运用数学思维解决学习生活中的问题。
        数学语言有一定的特点，它具有精确性和专业性。每一个数学概念和符号都必定有着独特的含义，没有描述不清的定义，数学中只有对错分明的结论，没有模棱两可的答案。当学生尝试阅读并理解一段数学文字的时候，他首先需要了解文字中的每个数学语言或者符号的具体含义。因此，数学阅读要求认真仔细，浏览、略读等方式并不适合数学阅读，并不能提高数学阅读能力。
        二、数学阅读能力的重要性
        苏霍穆林斯基曾经说过：学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力差的小学生，将会是一个思维能力差的人。数学学习中不可或缺的部分就是阅读，因此，培养小学生的阅读能力，成为平时课堂教学的重点之一。在小学数学教学中，教师引导学生如何进行数学阅读显得至关重要.数学的阅读不仅是对数学知识的简单理解和掌握，还是数学思维能力的一种体现，它是学生能否更好更深入地学习并学好数学的前提。
        数学中，由数字、符号和语言构成的数学文本，比普通的文字阅读更为复杂，数学文字的理解能力不足，阻碍了小学生的数学潜在能力的发挥。因此，要使学生提高数学综合思维能力，就一定要引导学生学会数学阅读的方法。
        三、如何培养数学阅读能力
        1. 数学阅读在课堂
        数学阅读和普通阅读不同，有着一定的特殊性。
        首先，数学教师要充分认识到数学阅读在教育中的作用,有意识地将数学阅读融入课堂教学的基本环节中去。不论是新授课还是练习课，只要涉及阅读的，教师都可以适当地引导学生利用数学知识去理解和分析数学材料，掌握一定的阅读技巧。数学阅读是为了理解，为了提高数学思维能力，教学中教师要指导学生进行适当的预习，让学生体会这节课的重难点是什么。

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对于中低年级的学生来说，预习重难点还是比较困难的，但这也能初步培养学生的数学阅读能力，锻炼学生的数学思维能力。如：预习“长方形和正方形的面积”时，学生要掌握长方形的长和宽，认识正方形的边长，知道面积概念，学会面积公式。在预习的时候，需要学生在情境引入还有各种操作环节中去体会并提取重难点，这就是在锻炼学生的阅读能力。
        其次，数学教师要讲究阅读的策略，引导学生如何进行有效的阅读，提高数学课堂的效率。教授新课时，教师可以选择几段书上的内容，讲述阅读时的做法。平时的课堂，其实并不缺乏数学阅读，教师总会强调“仔细审题”，这就是在暗示数学阅读在解决实际问题中的重要性。数学阅读和文学阅读的区别在于,文学阅读注重欣赏，而数学阅读注重细读。文学阅读有华丽的辞藻，同样的意境可以有多种言语来表达。而数学阅读关注细节，字句严谨。一句话，在文学阅读中，少一个字词也许并无影响，而数学中却会有截然不同的意思。因此，学习数学，不仅要注重阅读，还要讲究仔细，特定的数学用语符号等等都不容忽视。
        最后，也是最重要的一点，教师要让学生体会数学阅读的重要性。对于学困生来说，阅读中若能体会学习的乐趣，可以增强学习数学的信心。只有体会了阅读的用途，学生才能进行自主阅读。
        2. 数学阅读在课外
        （1）挖掘素材，拓展阅读
        数学教材中，有一块内容就是“你知道吗”，这是课程标准要求的课堂知识以外的拓展。可以利用这一部分的内容，挖掘出数学的阅读素材，给学生布置一点课外阅读的任务。通过这些数学课外材料的阅读，不仅能让学生对知识点有深入解析，而且能让学生体会数学阅读的作用。
        与教材配套的还有小学生数学报，版面设计十分美观，报纸的内容丰富多彩，还有各种不同的彩色配图，这样的阅读材料比较适合小学生阅读。充分利用早读，让学生有自己阅读的时间，养成好的阅读习惯。
        （2）提高自信，激发兴趣
        在布置学生课外阅读任务之后，一定要抽出时间，给学生一个展示的机会。如：教材三下的“年，月，日”单元最后的内容“你知道吗”，可以找学生来介绍一年四季。在阅读和交流中，学生对年月日的认识更深刻了，而且对一年四季的划分也有所了解，还初步认识了“温度”这个日常生活中耳熟能详的词。通过这样的活动，学生体会数学与生活的联系，进一步提高数学阅读的兴趣。
        让阅读陪伴孩子，从阅读中掌握知识，从阅读中提高乐趣，从阅读中获得成长。只有让数学阅读成为一种习惯，才能让小学生受益匪浅。培养小学生数学思维能力，从培养小学生的阅读能力开始，给孩子播下“阅读”的种子，终会收获“思维”的果子。
参考文献：
[1]张献科.浅谈学生进行数学阅读的重要性［J］.学周刊，2011（24）：51.
[2]许美娟.阅读让数学教学熠熠生辉［J］.小学教学研究，2014.
[3]徐建.关于小学生数学阅读能力培养的思考[J].考试周刊，2014(83）