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浅议小学四年级美术中的设计教学

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：何珊珊

[导读] 在小学美术教学过程中，教师要吸引学生的注意力，让每一个学生都对美术的学习充满兴趣，让每一个孩子都能真正走进美的世界,让每一个学生都能热爱生活，感受生活中美的存在。

浙江省绍兴市诸暨市店口镇明诚小学何珊珊

摘要：在小学美术教学过程中，教师要吸引学生的注意力，让每一个学生都对美术的学习充满兴趣，让每一个孩子都能真正走进美的世界,让每一个学生都能热爱生活，感受生活中美的存在。在我们美术教学过程中，我们将美术设计课程融入教学过程中，从而激发学生的创新意识，提高每一个学生的动手能力，培养每一个学生的学习积极性，让每一个学生都能感受到美的存在，这对于促进学生的审美情趣有着非常重要的影响。
关键词：小学美术；设计；四年级；教学方法
        在美术教学中，教师要注意吸引学生的注意力，真正让学生走进美的世界，感受生活的美妙。在现在的美术设计课教学中，美术教师需要在课堂教学中激发学生的创新意识，提高学生的动手能力，培养学生积极的情绪，放手让学生自己思考、模仿、研究，主动产生疑问，促进学生形象感知能力的形成，提高学生的审美情趣和设计思维。本文提出了在小学四年级中实际适用的美术设计教学方式，以此来保证美术教学可以对小学生综合素质水平进行提高。
        一、培养创新意识
        在教学中注意培养学生们的创新意识，引导他们在日常学习和生活中敢于质疑，善于观察，用自己的思想去结合客观实际，落实到纸上。兴趣是学习最好的老师，这是教育界的共识。学生有了兴趣才能自主探索、主动学习、有积极性，而激发学生兴趣的方法有很多。在美术设计课教学中，笔者采用了利用学生好奇心理的方法激发学生兴趣。如在上《椅子的设计》一课时，笔者利用多媒体播放一些多功能、现代化的座椅的视频，学生在观看时不时发出阵阵惊呼声，从而激发了学习兴趣，这样就可以导入椅子的设计这一教学内容.让学生知道还可以如此天马行空地设计椅子，就不会导致他们形成思维定式，设计出千篇一律的椅子模型。课程导入之后，教师需要分步骤让学生知道椅子的基本功能和组成部分，然后根据消费者的需求进行设计，或者根据自己的想象进行设计。因为学生天真烂漫，所以笔者基本上不设置太多框架，而是鼓励、引导他们从色彩、造型、功能和材质等方面大胆设想、主动创新。学生本来想象力就丰富，笔者在对他们进行正确引导之后，他们就充分活跃思维，设计出潜水座椅、腾空座椅、太阳能座椅、肢囊座椅等作品，从而不仅实现了本课程的教学目标，而且使整个课堂气氛活跃、充满欢乐。这节课学生的创新意识得到了充分的发挥。在进行课堂教学的过程中，教师要注意与学生的情感交流。如，走到学生中间，对学生分别进行指导，在教室里来回走动，拉近与学生之间的空间距离，增进师生之间的情感，为全体学生参与思考创造有利的条件。
        二、走进生活
        画纸上的事物都是有原型的，我们不可能凭空想出一个什么东西来，一定是基于一定的生活经验，通过想象加以改造，表达出情感。陶行知“生活即教育”的理论是历久弥新的，具有非常重要的指导作用。笔者在教学活动中，经常利用学生已有的知识并结合他们的生活实际，引导他们开展美术设计。

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如，《自己做图画书》和《为自己的书设计封面》这两课，前者旨在引导学生掌握图画书不同的类型、不同的制作方式、不同的样式等内容，学会利用简易的方法制作一本属于自己的图画书，从而丰富他们的书籍制作知识,提高他们动手设计的能力；后者是希望学生在掌握封面设计基本元素等知识内容的基础上，釆用独特的方式方法为自己的书籍设计一个封面，从而培养学生大胆创新、动手设计的能力。学生在完成设计后，进行集体鉴赏、评价，也能锻炼学生的审美和描述能力。
        三、激发灵感
        在意识上和经验上都已经做好了充分的准备之后，还需要进一步激发灵感，作为动笔的关键步骤。当学生已经有了学习兴趣、创新意识、动手能力，教师还必须培养其欣赏美的设计的能力和自主设计的基础能力。笔者在实际教学中采用了以下方法帮助学生掌握设计基础能力。其一，专题设计欣赏课,釆用目前小学美术欣赏课最常用的教学方法，需要教师自身充分准备该设计主题的相关知识，在讲授中声情并茂，生动活泼。如,在上《生肖贺卡》专题欣赏课时，笔者通过让学生欣赏以十二生肖为主题、表现形式丰富多彩的艺术作品，如邮票、皮影、剪纸、年华、香包、头饰、灯笼等，引导学生了解祖国传统工艺中富有张力的表现技巧，懂得中国风与民族风的区别。通过学习该主题欣赏课，学生对十二生肖和中国传统工艺品有了深入的了解。其二，现场参观欣赏课，与地方资源、社区街道资源相结合。笔者曾经带领学生走进公园广场、图书馆，实地参观各种雕塑装饰、平面广告、建筑装饰等设计。由于在前期欣赏和设计课程中，学生已经积累了一定的设计基础知识，所以在实地走访中进行欣赏教学的成效非常不错。
        四、和谐的创作环境
        教师不要给学生一种完成任务的暗示，虽然是一门课，有成绩作为评价的标准，但要意识到美术这一门课是审美的过程，教师要和学生一起，把画画当成创作，并为之营造一个和谐、轻松的环境。这样学生才会最大程度地发挥自己的想象力，把自己想要表达的东西全部都画出来。这对学生成绩的提高也是有好处的，所谓磨刀不误砍柴工，说的就是这个道理。教师创设一种轻松愉悦、师生和谐的课堂环境，营造一种平等、民主交往的课堂氛围，有助于学生创造心智的成长，使学生在快乐中学习美术，在学习中体味美术快乐。
        结语
        总之，小学美术教学中教师应该注重学生灵感的激发，鼓励学生们多观察、多思考，在探索中积极创新。让美术走进生活，通过在生活中的体验和感受，为创作积累素材，发挥学生们的想象力，把心中所感表达在画本上，这样，美术就和生活联系了起来，成为学生们感受生活、反思生活的途径。我们要让学生们画本上的图画活起来，赋予学生们自己想要表达的情感，这也是美术教学的意义所在。
参考文献：
[1]王宝峰.小学美术设计教学的策略[J].四川师范大学，2015.
[2]李伟娜.浅谈小学四年级美术中的设计教学[J]科学教育出版社，2016(3).
[3]王晓霞，王斌林，李力峰.浅谈小学四年级美术设计教学的发展[J].2017(4).