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浅析小学语文阅读理解能力提升策略

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：朱苗

[导读] 阅读理解是小学语文的重要组成部分，也是小学语文教学中的难点和重点。

湖北省十堰市郧西县双掌坪小学朱苗

摘要：阅读理解是小学语文的重要组成部分，也是小学语文教学中的难点和重点。由于小学生的年纪还小,他们阅读的文章不多，缺乏对词汇和句子的积累，在学习阅读理解时，容易出现很多问题。因此教师就要拓展他们的思维，引导学生阅读更多的文章，培养学生对阅读的语感感受能力，提高学生自主学习的能力，从而打造高效课堂。
关键词：小学语文；阅读理解；策略
        阅读理解一直是小学语文教师教学中的重点，但是小学生对阅读理解的掌握并不理想。大部分小学生都把阅读理解视为难点，他们无法理解文章的含义，组织语言的能力薄弱，因此频频失分。特别在小学高年级的阅读教学中，文章的难度直接提升了一个档次，让小学生更加难以理解。为了改变这一现状,教师就要做出相应的措施，培养学生良好的阅读习惯，让学生在反复阅读中体会文章表达的含义，培养学生的语感，从而提高学生的阅读理解能力。
        一、引导学生分析文章题目
        在小学语文阅读知识的学习过程中，教师带领学生开展实际的阅读教学之前，需要首先引导学生关注学习的课文题目，反复的朗读相关的题目之后让学生寻找题目中蕴含的信息和情感，从不同的角度为学生进行审题，帮助学生通过题目来理清楚文章的写作思路，体会作者所要表达的思想感情，进而分析文章的主要内容。经过大量的实践教学可以发现，很多文章的题目能够反映出文写作的结构，或者是课文的写作手法等等，这都需要教师在日常的教学过程中进行总结，并且教授给学生，让学生从整体入手去阅读相关的文章内容。这样学生的阅读兴趣就容易被激发出来，提高阅读的效果。例如在教学《彩色的梦》时，教师可以让学生进行小组讨论学习，在题目中找出关键字，作者是通过哪些景物来突出这一关键字的？通过教师对学生的提问，学生能够找到题目的关键字为“梦”，用彩色来修饰梦，诗歌中一定会出现形形色色的事物，可能是植物或者是水果等等，这样学生就能够通过题目对诗歌进行分析，进而理解文章的主题大意，便于学生进行整体式的阅读。
        二、充分利用多媒体教学
        在小学阶段，由于学生年龄小，决定着课堂中阅读理解的教学会有挑战性。因为孩子的接受知识的能力是有限的，对一些阅读理解的学习还不够有自信。因此在小学语文教学中，要创新教学模式，强化教学理念，坚持以学生为主体，从而促进学生的学习兴趣。为更好进行阅读理解的教学，教师可以多多借助现代教育技术，小学生对新鲜的视频、图片、音乐类的教学素材都极有兴趣。比如，在学生阅读理解时，教师可预先准备一些与此相关的多媒体素材，在课堂的执行中，可以潜移默化地把学生带入到学习的氛围中来。可以使小学生语文阅读理解的教学显得更为直观而易懂。

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创新的技术可以带领教育的发展，在现代课堂中，多媒体教学是最为常见的，所以教师应该多多探究以多媒体技术为基础的语文教学，可以更好地激发学生的学习效果，拓展学生的语文素养，并为以后的语文学习打下良好的基础。
        三、加强学生的课前预习
        课前预习是小学语文教学中关键的一部分内容，但是也是很容易被老师同学忽略的一个基础环节。良好的课前预习可以让学生大致了解到文章的概述和中心思想，从而在展开教学时，学生就会产生更深刻的感知，并且还能让学生在预习中发现的难点，向老师侧重请教，有效地提高了小学语文的教学效率。例如：在学习《路旁的橡树》时，老师就可以让学生提前预习，橡树长什么样子，它象征的精神是什么，有怎样的功效等知识点。学生通过阅读刊物或是上网搜集资料，就会了解到这些知识，并且得知我们日常吃的口香糖就是橡树果实做成的，这样一来就可以充分调动学生的阅读兴趣，促使学生积极的探索教材知识进行阅读，从而有效培养学生的阅读能力。
        四、搭建师生对话的平台
        苏格拉底认为：“教育是一个对话不断展开的过程，不是知者随便带动无知者，而是师生共同寻求真理。”师生之间的对话及探索无穷知识的桥梁。在课堂中，教师的民主性、平等性、和谐性的教学会给师生之间的关系打下良好的基石。片面化简单快捷的传授知识，只是尽到一个人师的基本功能，但并不能成为一名优良的人民教师。在师生关系这个层面上，教师应该是积极主动的一方，只有主动的贴近学生，观察学生的学习心理。通过对他们细心关注，加以沟通才能更好地促进学生的学习思维，学生才会有强烈的学习兴趣，教师才会有真正意义上的沟通与对话。因此，教师应积极营造宽容、愉快、和谐的课堂氛围，提供自由的交流和对话空间，使学生在学习中得到充分的放松。另外，应该允许学生对老师说“不”，自由地谈论他们与老师和其他人不同的观点和观点，表达他们独特的阅读理解和感知。这样可以很好的培养学生的独立思考与敢想敢为的能力。因为每个人的思维角度的不同，决定了语文理解的方向不同，这也恰恰是语文阅读理解教学中的魅力所在。
        结语
        总之，教师在小学语文教学中，应该注重培养学生对阅读理解的兴趣，创新教学方法，让学生掌握语文基础知识，才能提高学生的学习质量，从而提高学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]张新风.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：152.
[2]张芸婷.让朗读成为语文课堂的主旋律[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：144.