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优化教学环节、提升小学生音乐学习质量

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：丁敏玲

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业也走上了最新改革的道路。

浙江省义乌市夏演小学丁敏玲

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业也走上了最新改革的道路。越来越多全新教育理念的提出，不仅促进了学生的发展，也提高了学生的综合素质.而本文则以小学音乐课堂教学工作为例，希望能够通过合理的教育方式分析优化课堂教学的环节，以便于提高学生音乐知识学习的质量，从而为学生综合素质的提高以及人文素养的培养做出巨大的贡献。
关键词：教学环节；小学生；音乐；学习质量
        前言：小学阶段的学生是发展的关键时期，所以教师更是需要抓住这一黄金阶段，合理地对学生进行教育和引导，才能够达到最佳的教学效果，特别是在素质教育理念提出之后，小学校园中音乐美术体育等艺术类课程教学开展情况备受关注。本文也是以音乐课堂为例，希望能够通过对课堂教学环节的优化，最大程度的提高教学工作整体的质量，以此保证小学生在学习音乐知识的同时提高自身的核心素养，进而为学生后续良好的发展奠定坚实的基础。
        一、改进教学的方法，激发学生的兴趣
        在小学校园内部，学生对于所学习的内容是否感兴趣，决定了这堂课教学的效率。所以，教师需要意识到学生学习兴趣激发对于课堂教学质量改善的重要性。在课堂导入的环节教学的过程中以及教学总结这个环节中，针对学生的兴趣，改善课堂教学的内容以及教学的方法。这样才能够让学生真正的参与到课堂活动之中，达到事半功倍的教育效果。
        例如，在带领学生学习《小红帽》这首歌曲演唱的时候,教师就可以通过导入的环节激发起学生学习的兴趣。如提出问题：“大家都听过小红帽的故事吗？对于这个故事，大家有什么疑问？”通过这样的方法提出问题，就可以让学生快速的融入到故事情节中，从而联想故事的内容。因为这个故事从小就耳熟能详。教师提出的疑问激发了学生的思考，这样学生就能够跟随着教师的引导，提出一系列的质疑，如“为什么小红帽不和妈妈一起去外婆家送食物呢？”、“外婆住的比较偏远小红帽为什么一定要在下山前赶回家，而不是住一夜，第二天再回家呢？”、“小红帽如果真的遇到大灰狼到底该怎么办？”等。通过学生所提出的种种疑问，就可以对小红帽这个故事有着最新的解读。然后教师再把《小红帽》这首歌曲播放给学生，让学生快速投入到教学情境中，自然而然地提高了课堂教学的效率，也能够让学生在教师的引导下积极地学习这首歌曲的演唱，从而使课堂教学工作达到意想不到的效果。
        二、科学使用教学工具，丰富音乐课堂
        想要真正地通过课堂教学环节的优化而改善教学工作的整体质量，就需要音乐教师能够学会科学地使用不同的教学工具。

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这样才能够使整个音乐课堂变得生动活泼，也能够让学生的学习兴趣快速地得以激发.一般情况下，小学生的好奇心理是非常强的，面对一些不常见的教学工具，能够快速地吸引他们的注意力。所以，教师在音乐课堂上更是需要尝试和探索各种不同的教学方法，利用教具丰富音乐课堂内容。
        例如，现阶段比较流行的多媒体这一教学的方法。就能够改善以往课堂教学工作所存在的单一枯燥的现象。除此之外，教师也可以把各种各样的乐器带到课堂中，如竖笛、竹笛、口风琴、铃铛、三脚架等。这些乐器进入到课堂之后，教师首先需要讲解每一种乐器声音的特点。以及使用的方法，然后把学生进行小组的划分，把乐器分派给不同的小组，让组内的学生通过自己的研究，利用手中的乐器演奏一段声音，如。小老鼠偷吃坚果时发出咯吱咯吱的声响、风吹窗帘发出沙沙的声响、大雨倾盆打在地面上啪啪啪的声响等，这些都能够让学生深入地对乐器的使用方法进行研究，也能够让学生学会观察生活中的事物，通过自己的听觉来掌握音乐的知识内容。
        三、鼓励学生参与创编，发展学生个性
        让学生参与到课堂知识学习的过程之中，不仅仅是最新课程标准中学生自主学习能力培养的需求，更是激发起学生创造能力和想象能力最为有效的一个途径。所以在小学阶段音乐课堂上，教师想要真正的优化课堂教学的流程就需要预留一定的时间，让学生自主的编创出一些歌曲，这样才能够发挥出学生主体性的地位，把课堂归还给学生，激发起学生学习的积极性。
        学生在自主创作的过程之中，教师也可以适当地给予引导，以便于使学生能够真正的创作出优美的乐曲。在学生创作乐曲之后，教师也需要利用现有的乐器，如钢琴、小提琴等，把学生所创作的内容演奏出来，这样就能够让学生听一听自己所创作出曲目的风格。教师也可以根据实际的情况，恰当地对学生进行引导，发现学生在音乐知识学习过程中所呈现出的闪光点。让每一个学生都有音乐知识学习的自信心，从而感受到成功的喜悦，促进学生后续的发展和进步。
        结论：综上所述，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，而忽略了学生综合素质的培养，这样的教育方法严重影响小学阶段学生后续的发展。所以，本文也以音乐课堂为例，根据以上的内容重点探讨课堂教学环节的具体优化策略，希望能够通过正确的课堂教学方法改善以往教学工作存在的弊端，从而提高音乐课堂教学的质量，促进学生的发展和进步。
参考文献：
[1]谢国刚.让童声合唱拨动学生艺术的心弦——小学音乐班级合唱教学的实践探索[J].北方音乐,2020(15):155-156.
[2]寿徐盈.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].黄河之声,2020(12):154.
[3]刘亮为.提高教学质量优化教学手段——核心素养下柯尔文手势和图形谱在小学音乐课堂中的有效运用[J].艺术评鉴,2020(10):121-122.