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浅析小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：刘静

[导读] 在学生各方面习惯养成的过程中，小学往往是非常关键和重要的时期，习惯养成的好与坏，将对学生后续的成长和发展产生直接的影响。

湖北省利川市忠路镇民族小学刘静

摘要：在学生各方面习惯养成的过程中，小学往往是非常关键和重要的时期，习惯养成的好与坏，将对学生后续的成长和发展产生直接的影响。所以，在日常教学开展中的过程中，小学教师在语文教学的开展中也应该抓住契机、找寻方法，带动学生学习习惯的生成。使得学生可以在学习的过程中事半功倍，带动学生的学习能力和综合素质得到不断的提升。
关键词：小学语文；学习习惯；养成策略
        前言：对于小学阶段的学生来说，学生的年龄比较小，可塑性是非常强的，是习惯培养的最佳时期。而对学生的学习习惯进行培养，也是每位教师在教学中的目标和任务。所以，在当前，身为一名小学阶段的语文教师，在教学开展的过程中也应该做到多措并举，带动学生的学习习惯得到培养，使得学生学习的质量和效率得到不断的提升。
        一、构建翻转课堂，培养预习习惯
        通常情况下，教师在教学开展的过程中都会细致性的开展备课工作，对教学内容进行全面掌握，找寻到难点和重点，保障教学在推动的过程中可以更加顺利[1]。而对于学生来说，课前的预习也是非常关键的，只有学生在预习后才可以明确重点和问题,对接下来的教学内容做到心中有数,使得学生在后续课程学习的开展中更具针对性。所以，在学习习惯培养的过程中，教师首先就可以加大预习习惯的培养，借助翻转课堂的构建优势使得教学的有效性得到不断的提升。例如，在讲解《池上》这首古诗之前,教师就可以结合难点——古诗释义进行微课的制作。对于制作好的微课，教师就可以在微信上上传，让学生在预习中运用,使得学生可以在微视频的引导下明确方向、找寻重点。在后续教学开展的过程中，教师就可以加强开放氛围的构建，让学生以合作的方式交流和探讨，解决困惑，教师再根据实际情况进行点拨等。使得学生在循序渐进中形成预习习惯，带动学生在学习习惯上得到良好的形成。
        二、使用学习工具，培养自学习惯
        自学能力是小学生在学习中应该逐渐形成的，也是新课改倡导的，要求教师在课程教学开展的过程中应该适当的放手，使得学生有更多自主、合作、探究的空间。所以，在教学的开展中，教师也可以引导学生使用学习工具，使得学生在自学习惯方面得到逐渐的形成，达到理想中的学习教育和引导效果。例如，小学生的识字量和理解能力都是非常有限的。在日常课文朗读的过程中教师会发现学生经常遇到不认识的字、不懂的词汇，成为学生在学习中的障碍。所以，在这时，教师就可以引导学生尝试自己查阅字典、词典，使得学生借助自己的力量解决困难，在学习的过程中生成自信。

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此外，在当前的网络时代的背景下，教师在教学的开展中也可以为学生推荐一些网络有用的学习软件和平台，对学生的自主学习起到辅助性的作用等.在无形中带动学生的自学习惯得到生成，达到良好的学习习惯的养成效果。
        三、密切联系生活，培养观察习惯
        在日常知识学习实际的开展中，教师在习惯培养的过程中不仅要引导学生深刻思考、认真听课，也应该让学生细心观察，这样才可以使得学生认识世界、了解世界，使得学生获取到更好的成长和发展。所以，教师在教学的开展中就可以密切联系生活使得观察习惯得到培养。例如，在日常教学开展的过程中，教师应该引导学生善于观察身边的一切形形色色，有一双善于发现和记录生活的眼睛。此外，应该引导学生在日常生活中留心观察生活事物，善于关注世界、生活、社会中的热点话题，紧跟时代的发展脚步。这样不仅可以使得学生的观察习惯得到培养，也能够为学生在学习中的写作提供基础，使得习惯的培养得到实现，达到理想的习惯培养效果。
        四、做到日积月累，培养读写习惯
        阅读和写作是学生语文学习中非常重要的组成部分[2]。所以，在日常教学开展的过程中教师也应该引导学生做到日积月累,带动学生的读写习惯得到形成。[3]例如，在日常教学开展的过程中,教师不能局限在课内阅读当中，也应该让学生在课外阅读中制定计划.在日常中教师也应该大力的推动随文练笔，群文阅读等读写结合模式等。使得学生的读写习惯得到不断的养成，使得学习习惯的培养得到实现，为学生后续的语文学习打下基础，使得学生获取到更好的成长和发展。
        结论：总之，在小学阶段的语文教学中，教师在教学的开展中抓住适当的契机带动学生学习习惯的培养是非常关键的。可以使得学生从小开始就养成良好的学习习惯，使得学生的学习事半功倍，可以在原本的基础上得到提高和发展。所以,教师在教学的开展中可以通过构建翻转课堂、使用学习工具、密切联系生活、做到日积月累，使得学生的预习习惯、自学习惯、观察习惯、读写习惯得到培养，带动学生本身获取到更加全面和综合的发展。
参考文献：
[1]张丹凤.以评促学以评促教——有效培养小学低段学生语文学习习惯评价机制的研究与实践[J].教育教学论坛,2019(43):183-186.
[2]邝杰. 小学低年段学生语文学习习惯的培养[J]. 教育天地,2019,1(2).
[3]万丽荣.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].西部素质教育,2019,5(03):247.