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谈如何实现小学语文高效教学

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：李惠婷

[导读] 高效教学就是让学生在有限的课堂教学时间中快速掌握相应的教学知识点，进而提高自己的知识水平和能力。

广东省惠东县平山第二小学李惠婷

摘要：高效教学就是让学生在有限的课堂教学时间中快速掌握相应的教学知识点，进而提高自己的知识水平和能力。随着学生年纪的不断提升，需要背诵的知识点也越来越全面。这会给学生造成不小的学习压力。并且部分教师依然保留着传统教育理念，所使用的固化教学模式，会让学生产生十分枯燥的学习感受，降低与教师之间的互动。这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务。基于此，本篇文章对如何实现小学语文高效教学进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；高效教学；策略
        引言:小学阶段的教学主要是帮助学生养成良好的学习习惯，让学生形成系统化的知识体系，为之后的教学奠定良好的基础。因此,学生的知识性与文学性应该同时提高，这样才符合核心素养的培养目标，并且能够突显出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，有利于小学语文高效课堂的构建。
        一、小学语文教学现状
       （一）学生学习兴趣不高
        在目前，由于教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生反复背诵教学重难点.学生没有机会培养知识探究、思维创新等能力。虽然会提高学生的做题效率，但是，无法让学生真正喜欢上语文，甚至部分学生会认为语文学习是枯燥的，会降低学习乐趣。所以，如果无法让学生激发出语文学习的乐趣，学生的学习动力也会下降，就无法实现语文教学质量的提升。
        （二）教学方法传统单一
        从心理角度上分析，学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中来，会不自觉的记忆知识，有助于教学质量的提升。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，课上运用的固化教学模式，会使课堂学习环境沉闷，学生也无法产生语文学习的乐趣，导致教学效果差。
        二、小学语文高效教学的策略
        （一）巧用信息技术手段，激发学习兴趣
        （二）兴趣是最好的老师，也是学生持续学习的决定性因素.只有当学生们对学习感兴趣以完成学习任务时，他们才愿意积极参与教学。教师应从根本上着手制定教学方法和工具，努力营造和谐、轻松的学习环境。

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当我教学生们“美丽的草原”时，当他们学习一门课时，遵循学生的兴趣，上课前认真做好教学，通过听优美的音乐和朗读美丽的草原来了解广阔的美丽风景，这样学生们一次就暴露了，不用说太多，学生们了解草原的特点，就会觉得草根美
        （三）强调氛围和谐融洽
        由于小学阶段的学生年龄较小，其性格也较为外向且好动，因此需要教师充分尊重其个体特性，帮助学生解放自身的思维和想象力，为学生挖掘活力课堂的本质，使得学习环境实现从古板到民主的转化，只有这样才能让学生没有畏惧地表达出自己的观点和想法。例如，在学习《赠汪伦》这一古诗的过程中，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放李白写出这首诗的背景故事，同时也可以为学生展示童诗中场景相关的图片，并对学生进行询问，问题的内容可以是“你们认为这幅图片里的轻舟和桃花都带有什么样的含义”，也可以是对“桃花潭水深千尺”这一诗句的意思理解。也就是说，问题的内容要具有开放性和包容性，并不强调固定的标准答案，重点在于让学生阐述自己的看法，每一位学生的意见和想法都值得被尊重，这样就能够让学生体会到自身回答的价值。
        （四）灵活处理课堂，保证教学有效互动
        （五）教师意识到课堂教学并不符合我们的教学计划，而且是随机的。教师需要不断地调整策略，以便在创建培训资源的基础上促进有效的课堂学习。首先，教师仔细聆听并掌握课堂上创建的可用教材.要实时支持学生，请注意何时与学生互动，扮演老师和组织者的角色，将课程引导到有利于学生的方向，并且我们的语言课程非常出色。第二，必须深化学生之间的互动，教师必须发挥导师的作用，认识到知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，改善思维层次，指导护理，促进学生的秩序。
        （六）导入运用情境教学，激发学生学习乐趣
        在语文学习中，学生需要背诵大量的语文经典篇章。很多学生都是直接从文本的表面反复地背诵，很容易遗忘或者出现混淆，从而降低学习兴趣。而情境学习是一种生动的学习方法，教师可以引导学生对文本中的内容进行自由地想象，将不易理解的文字内容转变成动画内容贮存在自己的脑海中。学生可以经常进行回想，达到对文本的反复记忆。因此，教师可以结合学生的实际情况，通过情境学习为学生开展教学内容，使学生激发出学习语文的乐趣，学生也会自愿加入到学习活动中来，也为后续高效教学打造基础。
        （七）开展实践活动
        语文来源于生活，又服务于生活。在如今的小学语文课堂教学中，理论与实践的结合能够提高学生的理解能力，也能够让学生更好地构建与运用语言，以此培养学生的审美鉴赏与创造能力。那么老师就可以根据学生的年龄特点、性格特点和心理特点，开展适宜的实践活动，让学生在体验中理解理论知识，从而达到事半功倍的教学效果。
        结束语
        综上所述，在如今的小学语文教学中，老师要真正意识到构建高效课堂的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此培养学生的核心素养，让学生在理解知识的同时提高自身的语文能力。
参考文献
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[2]刘雅娟.新教材背景下小学语文课堂高效教学探究[J].中国新通信,2019,21(24):184.
[3]王云平.教材改革背景下小学语文高效课堂的新解读[J].华夏教师,2019(35):84-85.