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德育先行优化小学班主任班级管理策略探究

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：柴赟

[导读] 现如今在当下社会中，德育教育是班级管理中必不可少的组成部分。

甘肃省华亭市策底镇中心小学柴赟

摘要：现如今在当下社会中，德育教育是班级管理中必不可少的组成部分.育教育主要是道德教育和思想教育，德育教育对于小学生的发展是有重要意义的。小学阶段落实德育工作对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响，关乎学生思想观念的塑造，有利于班级管理工作的顺利开展。此时是学生建立思想观念的基础时期，班主任应加强德育教育的落实。立足德育目标探索合适的管理方法，助力学生健康成长以及品质方面的有效建设。
关键词：德育；小学班主任；班级管理
        前言：随着我国教育机制不断创新和改革，国家非常重视对小学生的素质教育培养，小学教育是学生发展最关键的阶段。小学班主任在素质教育中应以道德教育为重，始终坚持以学生为本的教育理念，提高小学生的品质道德，完善学生的思想品德，让学生在轻松快乐的氛围中进行班级管理。班主任作为学生的引领者、班级的管理者，应具备优秀的班级管理能力,充分的发挥其在德育领域的职能优势,加强与学生的平等交流,得到学生的认可和尊重，对有效地提高班级管理效果有着重要的意义。
        一、提高自身专业素养，树立德育榜样
        在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，班主任常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，而忽略了对学生德育教育的培养，导致无法及时的引导其正确的心理建设。当学生犯了错误或者出现矛盾时，班主任则是按照自己的观点对其进行说教，使学生对老师产生疏远。这样的教育方式导致学生学习心理压力大，从而对学生未来的身心发展有着严重的影响。小学班主任在进行班级管理过程中，应为学生树立起一个优秀的榜样，做到正确的指引，加强德育教育的渗透。小学生的人生观价值观尚不成熟，没有完善成熟的思维方式，但是他们向往长大，这个时期更多地是模仿他人的行为。班主任应该拥有一双善于观察的眼睛，发掘学生的潜在闪光点和能力，鼓励学生建立信心。通过给学生树立好的道德榜样，建立起与学生的互动，给学生灌输正确的思想道德，营造轻松和谐的班级氛围，促进了班级管理工作的开展。在班主任潜移默化的影响与熏陶之下培养学生品德、意志，落实学生健全人格与优秀思想道德品质的形成[1]。
        二、建立良好的师生关系，平等相处
        大多数班主任在制定管理制度的过程中过于机械化和片面化，导致管理制度不够完善。

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班级管理的开展、德育教育工作的推进均需要有一套安全完善的教育、管理制度做保障和引领[2].现如今在教育部门的新课程改革中，以德教人是老师帮助学生建立人格和品德的基础.幸福教育是开展班级管理和德育教育的重要组成部分，小学班主任要首先要建立良好的师生关系，在进行班级管理的时候应做到与学生之间建立平等的关系，与学生建立沟通，通过沟通保持班级管理工作的顺利进行。班主任应改变传统的教育观念，多鼓励，少批评，充分发挥班主任的管理作用，用积极正面的方式引导学生，拉近与学生的距离，给学生充分的幸福感，培养学生的自主管理能力，对班级管理工作的开展有着重要的影响。
        三、开展德育教育活动，营造积极的班级氛围
        小学班主任在班级管理中应以德育教育为重，提高小学生的品质道德，落实立德树人的思想观念，促使学生树立正确的人生观价值观。德育教育对小学生的健康发育和全面发展的意义重大，班主任可以开展多种多样的以德育教育为主题的活动，借助活动使班级管理工作更有效果。班级是一个集体，开展德育活动可以使学生更加有班集体荣誉感，让学生在一个轻松自由的环境下组织活动，培育同学之间和睦相处，互相帮助，增加了学生们团结的凝聚力，使德育工作的开展增加了趣味性，有效的落实了班级管理工作。通过德育活动的开展，不断地加强培养学生品德教育，给学生灌输正确的思想道德，为提升学生素质教育打基础，既保证了班级管理的有效性，又达到了对学生德育教育的培养。
        四、落实家庭德育教育，优化班级管理效果
        大多数班主任在班级管理过程中开展德育工作时，普遍缺少与家长之间的沟通交流，导致无法对学生生活状态深入了解。小学生在这个阶段的成长容易的受到社会环境和家庭环境的影响，德育教育不仅需要班主任老师的耐心教导，还需要建立与家长之间的联系，落实德育教育在家庭中的开展是十分必要的，实现对学生的生活情况深入了解，有利于促进班级管理的优化。
        结论：班主任在班级管理中发挥着重要的职能，同样也要在探索中实施德育先行优化落实更多有效的班级管理策略[3].小学阶段是学生形成学习习惯和生活习惯的特殊时期，作为班主任时刻坚持以学生为本的教育理念，把德育教育放到工作的重心，提升自身的素质修养和班级管理能力，不断地学习德育知识。班主任要注重语言表达方式，拉近与学生之间的距离，在教学和生活中尊重、关心、爱护的对待学生，正确启蒙并指引学生养成良好的道德品质，从而实现班级管理的价值与作用。
参考文献：
[1]曹起源.德育先行优化小学班主任班级管理策略探究[J].考试周刊,2020(72):159-160.
[2]杨文斌.基于德育视角的小学班主任班级管理优化策略[J].新课程导学,2018(27):7.
[3]赵雨晨.优化班级管理,深化德育教育——小学班主任德育工作策略探索[J].启迪与智慧(教育),2018(03):85.