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核心素养导向下高中历史课程教学探究

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：肖建刚

[导读] 随着新课改素质教育理念与核心素养培养目标的实施与推行之下，高中历史学科教学不单单要改善当下的教学结构与教学内容，还需要在教学过程中更加注重对学生历史学科核心素养的培养

湖南省邵阳县第一中学肖建刚 422100

摘要：随着新课改素质教育理念与核心素养培养目标的实施与推行之下，高中历史学科教学不单单要改善当下的教学结构与教学内容，还需要在教学过程中更加注重对学生历史学科核心素养的培养.本文分析研究，在高中历史学科教学优化与改革之中，如何合理化渗透核心素养的培养目标,通过教学优化的方式为学生带来丰富多彩的学习体验，进而增强历史教学的科学性与合理性，使得学生在历史课堂之中产生浓厚的学习兴趣。
关键词：高中历史；历史教学；核心素养；培养
        在传统应试教学理念之中，高中历史教学模式主要受到高考的影响，因此高中历史教师在开展教学活动时往往以应试内容为主，开展基础性知识的传授，而对于历史学科背后的文化精神和历史内涵相对不够关注，使得学生在历史课堂学习过程中，往往忽视了历史学科真正的教育价值，难以有效推动学生在历史课堂中开展主动性学习。在素质教育理念与核心素养目标的推行之下，高中历史教师应更加关注学生历史学科核心素养的培养，为国家培养全面的多元化人才。
        一、高中历史核心素养的内涵
        核心素养主要是学生在开展相关学科学习过程中，能够形成较为完善与科学的思想品质和学习能力。当然核心素养的培养目标不单单是让学生形成良好的学习技能和学习思维，还需要让学生在学习过程中彰显不同的情感体验、学习态度等。因此核心技术素养主要包含5个部分,其中唯物、时空、史料、历史解释和家国情怀是当下高中历史学科教学培养学生核心素养的基本内容，也是新课改书的教育理念之下，所提出对学生素质全面发展的新标准。因此，在高中历史学科教学之中，高中历史教师应谨遵核心素养的培养目标，通过转变教学思想与教学方法，尊重学生在课堂中的主体性地位，引导学生在历史课堂中开展积极的主动学习和主动探究，激发学生的学习兴趣和学习热情，进而实现学生历史核心素养的全面发展。
        二、核心素养导向下高中历史课程教学
        1.运用创新性教学方式与技术
        高中历史教师为了增强对学生核心素养培养效果，便需要在教学改革与优化之中，充分运用创新性教学方法与教学技术，实现高中历史学科教学的时代性发展，以此在创新教学思想和教学方法过程中，对高中历史学科教学内容进行合理化与科学化的拓展。在缓解学生学习压力的基础之上，让学生能够在新型的教学氛围之下开展积极性和主动性学习，推动学生历史学科核心素养的全面发展。

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        比如，教师在历史教学当中，牵扯到历史人物事件，使教师就可以通过建立教学情景的方式利用多媒体为学生呈现不同的教学情景，引导学生在情景当中抓住角色定位进行积极的思考和探究，有效的增强学生对于历史人物以及事件的理解能力和感悟能力，逐步完善学生的历史学习思维和历史学习素养，有助于强化学生的核心素养能力。
        2.改善课堂教学氛围
        在传统应试教学理念之中，高中历史教师所开展的教学方法主要以硬性规定为主，去导致学生在课堂中处于一种压抑状态，使得教学氛围较为枯燥无聊。而学生在这样的教学氛围之下，必然也提不起学习兴趣，导致了学生在历史课堂之中产生不了直观性体验，更无法真正形成正确的核心素养。所以高中历史教师应在改善教学课堂氛围基础之上，关注学生的心理需求，引导学生在交流互动之中对教学问题提出个性化见解，并积极鼓励学生在历史课堂中开展主动质疑，强化学生学习的多元性和科学性，让学生产生一定的主动探究兴趣和热情，为学生历史核心素养的培养奠定良好的基础。
        3.合理应用教学案例
        当前在网络化发展与进步的今天，许多影视作品在一定程度上出现了改编，无论是美化还是丑化，在历史事实面前都站不住脚，对学生历史思维的建立产生极为不良的影响。因此在高中历史学科教学过程中，历史教师应通过真实的历史案例来开展相关历史知识的讲解，以此纠正当下社会所传达的错误历史观念，使得学生在正确的历史案例过程中形成科学化理解，建立正确的历史意识，推动学生历史学科核心素养的科学化发展。
在实践教学过程中，教师可以带领学生观看，有斯琴高娃饰演的孝庄太后，孝庄太后说出“我是孝庄太后”这句台词之后，教师便可以引导学生分析这句话错在哪里，学生经过探讨之后会感觉十分好奇，教师在引导学生“孝庄太后是离世之后的谥号，在生前是不能够由本人说出的。”通过借助案例进行讲解，能够应用多媒体刺激学生的多重感官，并且使学生在课后也会积极主动的发现影视作品或者是其他历史作品中存在的错误之处，有助于培养学生的观察能力，提高学生的核心素养。
        总之，在核心素养培养目标之下，高中历史教师应懂得转变教学思想和教学方法，通过树立正确的教学目标，引导学生在历史课堂之中开展主动探究和主动学习，帮助学生形成正确的学习思想和学习方向，进而在与时俱进的教学创新之下，全面实现学生历史学科核心素养的发展目标。
参考文献：
[1]朱晓燕.基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略——以“人生的选择——中山先生的家国情怀”一课为例[J].西部素质教育,2018,4(16):59-60.
[2]李强.关注高中历史学科核心素养培养的教学策略分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(13):24.