小学生数学计算能力的培养探微张燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学生数学计算能力的培养探微张燕

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：张燕

[导读] 计算是解决数学问题过程中最基础的方法，所以计算能力是数学能力的重要组成部分，如何培养数学计算能力是小学数学教师需要集中关注的问题。

浙江省义乌市稠城第三小学张燕

摘要：计算是解决数学问题过程中最基础的方法，所以计算能力是数学能力的重要组成部分，如何培养数学计算能力是小学数学教师需要集中关注的问题。在小学数学课程教学和学习中，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。因此，研究小学生数学计算能力的培养具有十分重要的意义。
关键词：小学生；数学计算能力；培养
        引言:计算教学是小学必不可少的组成部分，计算能力是发展计算能力并直接影响其未来发展的学生的基本要求。因此,我们小学数学老师必须提高学生的计算能力，提高数学素质，促进学生的发展。但如何提高小学生的计算能力呢？我个人认为你可以在以下领域工作:
        一、利用新媒体资源，改善课堂气氛
        讲解计算的过程中充满了数字、符号和公式，其教学过程难免会让学生感到枯燥无趣.在课堂教学的过程中，教师就可以充分整合利用各种新媒体教学资源，通过播放视频、编写相关歌曲、开展游戏活动等方式，调动学生学习的积极性。这样一来，学生既学习了新的知识，掌握了新的技能，又保持了良好的学习兴趣，有助于增强学生对学习的兴趣，提升他们对知识的追求，这完全契合核心素养概念的教学背景。例如，在教学《多位数乘一位数的乘法》这一小节的内容时，教师可以采取相应的课堂活动，如利用多媒体设备制作动画，分别滚动播放多位数和个位数，请学生随机按下暂停键，用暂停界面的两个数字进行乘法计算。这样一来，教师在课堂上既增强了学生的参与感，又营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。
        二、以实践活动为载体强化计算能力
        人们对于某一事物的兴趣与能力并不是与生俱来的，也不是从一而终的，这在客观上要求教师激发学生数学计算兴趣和培养学生数学计算能力之后要注意巩固他们的学习兴趣与能力。对于现代小学生来讲，他们的课外生活相对枯燥，所以教师应该多组织一些竞赛活动丰富学生的生活，激发学生的兴趣，促进学生的社会性发展，使得小学生在更加广阔的空间中提升能力。例如，针对低年级的小学生来讲，我们可以组织口算大比拼竞赛活动，将班级学生分成若干个小组，开展组际间的口算比赛，教师可以准备一些小礼物,如奖状等作为获胜团队的奖励。在竞赛活动中，不仅能够激发学生学习数学的热情，使得学生在口算竞赛活动中加深对数学计算技巧的印象，巩固已经学习到的数学知识，同时可以帮助学生树立团队意识，增强集体荣誉感，利于小学生的社会性发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、创设有趣的问题情境策略
        学生们往往面临着从事自己精神过程的有趣的问题情况，对教学活动有着直接而强烈的兴趣，兴趣是学习本身的动力。因此，教师必须根据教学内容、现实生活和学生心理之间产生的认知冲突，创造出一种问题局面。如何教授“合理储蓄”。这是关于“综合与实践”的6级练习.当被问及如何省钱时，老师们问:“怎样最省钱？”“把定期存款存几年比较好？”“什么对储蓄和国债的形成更有利？“在需要更好知识研究的学校中,面临简单银行帐户和金钱相关知识的学生的动机等问题，激发了学习和探索知识精神的积极性，使他们能够在生活中利用计算的优势。
        四、培养学生严谨的思维方式
        由于每个学生的学习经验和认知水平是不一样的，他们对同一个问题的思考角度也会有所区别。在进行计算时，就会出现多种多样的计算方法和解题策略，这其中一定会有正确的，也有错误的，有简单明了的，也会有复杂繁琐的，每一种解题的方法、策略和解题过程都是学生思维的呈现。作为教师，我们要做的就是培养学生严谨的学习、思维方式，帮助学生建立正确的思维过程，这样才会对学生的思维发展有更大的帮助。例如，我给学生布置了这样一道应用题：“一种篮球有四种价格的，单价分别为125元、109元、198元、164元,李老师拿了2500元要去买回25个同样的篮球，共有几种买法？分别还剩多少钱？”此题乍一看买法有很多种，但仔细审题后就会发现，李老师要买的是15个同样的，也就是说不能混搭，因此，至多只有四种买法。通过计算又发现如果买198元／个的篮球钱不够。因此只有三种买法。学生的答案可谓是五花八门，有写一种的，有写两种的，有写好几种的.在具体的解题过程中，算式写的也杂乱无章，很难找到想要的答案，给教师批改也带来了很大的麻烦，这些都是不严谨审题造成的。对于这样的步骤较多的题，教育学生书写一定要条理清楚，思维上的有条有理，先算什么后算什么必须想好了再写，写的时候也必须有条理与之呼应。经过我提示了学生解题方法及步骤后，让学生再次思考并列式计算，此时我发现同学们的解答过程终于能正确并且完整了。
        结束语
        总而言之，教师在进行小学数学计算的教学时，要始终紧扣培养学生核心素养的理念和要求，改变自己的教学方式，致力于培养学生的多方面能力。
参考文献
[1]陈玉焰.小学生数学计算能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(16):75.
[2]刘炜.提高小学生计算能力的实践研究[J].科学咨询(教育科研),2019(03):72.
[3]谢菁.关于小学生数学计算能力薄弱成因的思考[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（一）.:国家教师科研基金管理办公室,2018:791-792.