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小学体育教学中师生的有效互动分析

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：张汉林

[导读] 在小学教育阶段，体育是一门非常重要的学科，除了能够培养学生强健的身体素质之外，更能够发展学生综合素质，对学生今后的发展具有十分积极的意义。

四川省成都市新都区桂湖小学张汉林

摘要：在小学教育阶段，体育是一门非常重要的学科，除了能够培养学生强健的身体素质之外，更能够发展学生综合素质，对学生今后的发展具有十分积极的意义。随着素质教育在我国的积极推广，教育部门对小学体育课堂教学随之提出了全新的要求，需要教师充分尊重小学生的主体性，并结合其身心发展规律，与其展开有效的交流与互动。可见，如何促进师生间的有效互动，已成为当下小学数学教师亟待解决的问题。因此，身为一名小学体育教师，必须积极转变教学理念，积极创建和学生交流的机会，引导学生参与课堂学习的自主性和能动性，使课堂气氛被充分活跃起来，从而有效促进课堂教学质量与效率的提升。
关键词：小学体育；课堂教学；师生互动；策略
        前言：新课改明确提出，各学科教师在开展课堂教学活动的过程中必须给予学生足够的尊重，要注重其在课堂上的学习体验。基于这一教学理念，教师必须积极采取互动教学，增强师生间的沟通与交流，构建愉悦宽松的课堂气氛，以此调动学生学习积极性，提升教学实效性。对于小学体育这门学科而言，营造良好的教学氛围、强化师生间的互动与交流，可以促使学生更好地开展体育训练，以此使其身心素质获得良好的发展。除此之外，师生有效互动的开展，能够帮助学生更好的感受体育精神，促进其情感发展，从而使体育学科的教育价值得到了有效的拓展，真正体现出素质教育推动学生综合素质发展的理念与内涵。
        一、认真观察、转变思路，有效开展课堂互动
        在小学体育课堂教学中，教师不应该过于注重动作规范、课堂知识的示范、传授与讲解，而是应该将学生放在课堂主体上，主动给予其关心与爱护。如，当教师带领学生开展立定跳远活动的时候，就要考虑到女生身体素质较弱，对这种需要较强爆发力的运动可能一时不太适应，因此要给予其更多鼓励，叮嘱其不要怕跳不好，先规范动作，再练习发力。而对于那些具有较强表现欲的学生，教师可以多给予其一些展现自我的机会，让其为学生进行动作示范，调整呼吸、屈膝摆臂、跳跃，在学生完成动作示范之后，教师要及时给予其认可和鼓励，使其虚荣心和自尊心能够得到极大的满足。这种教学方法有助于促进师生间构建融洽的关系，消除学生内心顾虑，同时也为教学活动带来许多乐趣[1].教师必须主动转变以往大声大气、讲话直白的形象，从小学生的性格特点着手，尽量使学生感受亲切。不管在面对不受纪律或者性格懦弱的学生，教师尽量不要发脾气，应积极树立温和、乐观、向上的教师形象，以自身行动构建和谐师生关系，同时引导学生快乐学习。

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        二、积极交流、创造机会，帮助学生解决问题
        在小学体育课堂教学中，学生通常缺乏把握动作的能力，这主要是由于小学生体能有限，因此在传球、带球、运球以及投篮等方面均表现得不尽如人意。除了一些技巧性较强的内容不好掌握之外，在人体构造、运动原理等方面也表现出效率慢的情况。这时由于小学生知识水平不高，无法深入理解体育相关的学习概念。
        基于此，教师必须在教学中有所察觉，创造良好的条件与学生展开互动[2]。例如,当教师发现一些学生在课堂上表情茫然且并未对所学知识进行积极反馈，这即表明学生并未充分理解知识。这时，教师可借助“击鼓传花”的小游戏和学生进行互动，并通过游戏过程帮助学生强化对知识的认识。教师可以随机选择一样物品作为“花”，如一本书、一块橡皮等，然后背对着学生开始喊开始与停止。当教师喊到停止时，“花”在谁手里，就由于谁回答问题，进而实现对课程知识的复述与展示。教师可以引导其他学生评价此学生的表现，并适当进行纠正与补充。通过这种方式，不仅实现了师生间的互动与沟通，同时更在互动中帮助学生解决问题，使其能够深化对知识的理解和记忆。
        三、借助多媒体展开互动，调动课堂教学气氛
        对于小学体育学科而言，去并非全部都是户外活动课程，偶尔也会开展室内理论讲解，当学生通常对理论课并不是十分感兴趣。针对这一情况，教师可以借助互联网设备提前下载相关教学素材，然后在课堂上为学生进行展示，如人体结构图，或生动的体育教学动画等。通过借助图像、声音、动画等辅助教学活动，能够为学生带来听觉、视觉等综合性学习体验。与传统乏味枯燥的知识灌输，多媒体教学更加适应小学生认知水平，这对于师生关系的改善，课堂互动的增强具有十分积极的意义。但考虑小学生缺乏纪律观念，教师在播放教学课件时必须维持好课堂秩序[3].允许相互交流与自由讨论并不代表能够随意说话打闹，可见对课程秩序的适当维持，也是实施有效互动的重要前提。
        结论：综上所述，和谐、融洽的师生关系有助于优化课堂教学气氛，改善师生关系，从而极大地带动学生参与课堂学习的自主性与积极性。然而考虑到小学生缺乏良好的纪律性，且好动爱玩，因此要求教师在实践教学中互动教学的实施展开全新的探索，以免学习内容太过单调呆板而导致学生丧失学生兴趣。教师需要把教学需求和师生互动结合起来，和学生个性特点、学习习惯结合起来，以此才能够实现良好的教学成效。
参考文献：
[1]孙靓.浅析小学体育教学中师生的有效互动[J].当代体育科技，2019,9(06):100+103.
[2]钟文哲.试分析小学体育教学中师生的有效互动[J].当代体育科技，2018,8(27):122-123.
[3]黄亮.师生有效互动在小学体育教学中的重要性[J].当代体育科技，2018,8(23):115+117.