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核心素养视角下小学数学高效课堂的构建杨荣

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：杨荣

[导读] 核心素养背景下提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在，对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战，教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力，形成良好的学习习惯和思路，真正提升小学数学课堂教学的综合能力，为提高学生的数学能力奠定坚实的基础。

湖北省利川市忠路镇民族小学杨荣

摘要：核心素养背景下提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在，对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战，教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力，形成良好的学习习惯和思路，真正提升小学数学课堂教学的综合能力，为提高学生的数学能力奠定坚实的基础。本文从基本营养的角度探讨了小学高效课堂建设。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；构建策略
        引言:近年来，学校教育领域对学生基础教育的重视有所增加，教师对学生的培训目标更加明确，符合新课程改革的基本要求。在现代社会中，个人学习需要积累文化知识，而发展学科的技能则与终身学习有关。因此，为了提高学生的个人能力，小学教师必须改进教学模式，为学生提供全面的发展机会。
        一、核心素养下小学数学课堂实践内涵
        在数学教学中，核心素养主要包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等内容。从小学数学课堂教学的发展来看，随着教材内容的革新，可以看出不论是教材内容，还是课程设计，都更加契合学生的身心发展特性。而核心素养的落实既可以实现学生数学思维的提升，又可以使学生在数学知识的掌握与理解中得到解决生活实际问题的能力。为此，将核心素养与小学数学课堂教学进行有机融合，不但可以推动学生的全面发展，同时也可以诱导学生将数学应用于生活实际。在知识的吸纳中使得学科价值得到有效的发展，由此可见其课堂实践的内涵所在。
        二、核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略
       （一）转变数学教学观念
        在小学数学教学过程中，教师是教学策略的创建者和实施者，也是数学知识的传播者，对小学生进行核心素养的培养，也离不开教师的参与与努力。为了提高小学数学课堂教学效率，激发小学生学习数学知识的热情，教师应加强对核心素养理念下小学数学教学模式的真正理解与掌握，摒弃传统教育模式下的教育弊端，深刻认识核心素养对小学数学教学的重要意义。
        （二）创新课前教学引导，鼓励学生积极参与课堂
        由于小学生年纪相对比较小，他们的学习注意力相对较差，无法整堂课都集中学习精力，因而吸引学生参与课堂则成为现阶段教师需要深度思考的教学问题。核心素养视角下对小学数学提出更高的教学要求，教师需要更关注学生的学习成长和学习思维的形成，不仅仅停留在学生学习能力培养层面，而是需要深度挖掘学生潜在的创新及自主学习能力。

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教师必须要改变以往传统的教学弊端，不断创新教学理念，构建更加开放的数学教学课堂，鼓励学生积极参与，活跃课堂教学氛围，让数学课堂不再是死板的教学课堂。而从整体教学层面来说，课前教学导入则是一个非常重要的环节。良好的开端可谓是成功的一半，所以教师必须要重视课前导入，在呈现形式和内容上更为新颖。例如：“辨别方向”教学中，教师在设计课前导入时，可以运用问题启发法，如教师可以提问学生在日常生活中怎么辨别方向，鼓励学生积极讨论，紧接着提问题：假设你迷路了，你如何寻找正确的方向？通过连环递进式的提问引发学生更深层次的思考，如此让学生对本堂课所学内容具有浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到更好的教学预热效果，为之后的课堂教学奠定良好的基础。
        （三）应用数学知识解决实际生活
        人人都知道数学与人们的生活有着密不可分的联系，它既服务于生活又来源于生活。这也就说明，当教师在进行小学数学课堂教学的时候，要想实现学生数学学习兴趣的激发，实现学生数学素养的提升。教师可以借助生活场景的构建，使得学生得到数学应用能力的提升，在生活问题的解决中实现学生数学运算、数学建模这一核心素养的培养。例如，在教学《长方形和正方形的面积》这一数学内容的时候，教师可以为学生展示生活中房子建造结构图。在长方形和正方形的设计制作中让学生动手画一画自己的家具图，想一想长方形和正方形哪一个面积比较大，说一说其面积公式是什么；同时，教师也可以利用生活中课桌的面积、书本的面积等物品让学生进行数学知识的巩固，在生活场景的构建中摆正学生的学习态度，让学生在数学知识的掌握与理解中进行生活的创造。
        （四）利用信息化教学，提高学生的创新意识
        当前信息技术带给了人们极大的便利，而将信息技术应用于教育领域，同样也发挥着重要的作用。在数学教学中，教师在课堂上利用多种各样的信息化手段进行讲解，并通过信息化手段寻找各种各样的资源，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。信息化技术在课下也可以为学生带来极大的便利。教师可以在课上留下探究性的题目，让学生在课下进行解决。学生在课下会利用各种手段，如网上搜索、借用软件等来解决问题。可见，通过这些信息化的手段，教师可以极大地促进学生的创新意识，提升课堂教学效率，提高教师的教学质量。
        结束语
        总体而言，在初等教育的基本方面建设高效的初等教育课程是当今初等教育的核心内容。教师需要创新的思想和方法来养成良好的学习习惯，使学生学习独立思想，为以后的数学学习奠定良好的基础。对此进行了深入的讨论和分析，并提出了教学改革的建设性措施，以进一步促进小学数学课程的实现。
参考文献
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[2]林素娟.核心素养下小学数学课堂教学策略研究[J].亚太教育,2019(12):26.
[3]扎西林登.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].高等教育前沿,2019,2(5).