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论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略王启炎

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王启炎

[导读] 随着社会的不断发展，越来越多人重视中学生的核心素养，这个词也在教育领域多次被提及，核心素养逐渐成为现代教育的教学目标，新课标中对此也做出明确的要求，要求教师不仅要注重学生专业知识的传授，也要重视学生核心素养的培养。

福建省三明市沙县第一中学王启炎 365050

摘要：随着社会的不断发展，越来越多人重视中学生的核心素养，这个词也在教育领域多次被提及，核心素养逐渐成为现代教育的教学目标，新课标中对此也做出明确的要求，要求教师不仅要注重学生专业知识的传授，也要重视学生核心素养的培养。在这样的大背景下，学生作为课堂的主体也越来越被重视，在实际的教学过程中，教学的两大主体为学生和教师，两者之间要多积极沟通，相互配合，从而达到更好的教学效果，但是，在我国实际的教学过程中，师生间的互动存在着许多问题。在本文中，笔者根据自己的实际经验，针对初中数学课堂师生间的互动存在的问题进行分析和探究，并且提出自己的几点建议，希望对广大初中数学教师能有所帮助。
关键词：初中数学;课堂教学;师生互动
        初中数学作为三主科之一，在学生的日常学习中占有很重要的地位。随着新课标的改革，要求初中数学加强对学生核心素养的培养，要给予足够的重视，核心素养作为教育的基本目标之一，也是初中教师的努力方向。数学与我们的生活息息相关，在日常生活中存在很多与数学相关的元素，我们要善于发现生活中的数学元素，提高我们的数学思维。在新时代的背景下，教师要给学生灌输自主学习的观念，重视学生自主学习能力的培养，提高学生的创新能力，帮助学生更加全面的发展。
        一、初中数学教学课堂中师生互动的不足
        1.课堂教学模式过于固化，缺乏灵活性
        在我国，由于传统的教学观念较为浓厚，导致许多初中数学课堂依然采用传统的教学模式，这样的教学模式缺乏灵活性，忽视了学生个体的发展。传统的教学模式主要是由教师为主体，教师在课堂上自顾自的讲，学生在台下被动的学习，这种填鸭式的教学模式容易忽视学生实际的学习情况，教师无法根据学生的学习情况来进行教学策略的调整和改善，导致课堂教学出现很多不合理性，并且这样的教学模式的教学质量和教学效率都很低下。在实际的教学过程中会出现很多的不确定性，教师无法做出相应的对策,导致教学安排不能做出随心所欲的调整。
        2.课堂教学师生互动环节存在脱节问题
        在实际的教学过程中，很多初中数学教师都忽略了与学生互动的重要性，在新一轮的教育改革中，这个问题也被重点提出，要求教师要重视与学生的互动。教师与学生的良好互动可以提升师生之间的关系，营造良好的学习氛围，教师也能更好的了解学生的实际学习情况，对教学策略做出及时的调整，良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
        3.课堂教学存在严重的分化现象
        课堂教学存在严重的分化现象，这一现象体现在学生的层次上。

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基础好的学生能够快速掌握老师所讲的内容，课堂的吸收效率高，掌握的速度快。然而，成绩差一点的学生在数学课上就会比较吃力，他们不能完全掌握老师所讲的知识点，课堂的吸收率比较差，这导致了一部分学生不能跟上老师的节奏，成绩不理想等等。在课堂上也呈现了明显的分层问题。
        二、初中数学课堂教学中师生互动解决方法
        1.将陈旧的课堂教学模式转变过来
        传统的教学模式已经能不能实用于现在的教学了，他们不能够完全适应于不同层次的学生，为了提高学生的学习效率，老师要积极的改进课堂教授方法，可以从一下几个方面入手：a。对知识的教授重新梳理.可以利用学生手上的练习册进行讲课，实现知识的梳理,形成科学、系统的知识体系。b。调整课程节奏。为了帮助一部分基础比较弱的同学学习数学，要控制上课的节奏，帮助他们理解知识点，根据他们的理解能力重新进行调整.c.不为应试教育所阻拦，积极进行课程创新，努力实现课程创新和应试同步。创新是为了能够使得学生快速理解数学的精髓，不拘束于课本的知识，实现创新，尽可能不让应试成为学生开发大脑的阻拦。
        2.巧妙融入师生互动环节，对师生互动关系予以促进
        在课堂上，老师作为知识的输出者，需要与学生又良好的互动关系。只有二者互动了，知识才能更加快速的进入学生的脑子里，加快知识的理解和吸收。在课堂上，老师要突破以往的教学模式，不再是单一的输出，和学生缺乏良好有效的互动。在新的教学模式下，老师要控制输出的量，让学生一起参与到问题的思考中，努力实现师生之间的良好互动，在课堂上，学生也是课堂的主人。
        3.对课堂教学分化问题予以有效注重
        课堂上已经出现的分化问题，老师要给予重视。不能一昧的为了高分学生而不理会低分层次学生的感受。为了让不同层次的学生能够掌握知识点，老师可以挑一些题目出来讲。在课堂的开始，老师可以将一些比较简单基础的题目。高分层次的同学可以达到热身的效果，低分层次的同学也能够听得懂，提高学习数学的自信心。在课堂的结尾，老师可以适当的讲解一些有难度的题目，让高分层次的学生成绩能够更上一层楼。
        总而言之，数学的学习不仅需要老师的参与，也需要老师注重教授课程的方法，学会因材施教。构建一个良好的师生关系是老师要思考的问题，只有实现良好的沟通，老师才能够发现学生的问题，及时帮同学纠正，让学生能够快乐学习，掌握科学知识，扩展自己的思维，为将来的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.
[2]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231.