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浅谈求异思维在高中语文教学中的运用

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王静

[导读] 创新型人才是目前我国社会发展过程当中需要的全新人才，在整个高中的教学科目当中，语文是非常重要的课程，同时也是能够对学生求异思维进行培养的主要载体。

东北育才双语学校王静

摘要：创新型人才是目前我国社会发展过程当中需要的全新人才，在整个高中的教学科目当中，语文是非常重要的课程，同时也是能够对学生求异思维进行培养的主要载体。所以高中语文教师必须注重教学过程中求异思维的培养，重视提高学生的思维能力。但是据了解，目前我国大部分地区的高中语文教师在进行教学时，并没有意识到培养学生求异思维的重要性。那么本文主要针对高中语文教学中，学生求异思维能力培养的现状进行讨论，并提出科学合理的解决对策，希望能在一定程度上提高高中生综合能力。
关键词：高中教学；语文；求异思维；培养策略
        我国的经济在快速的发展，在国际上目前已经处于领先的地位，但是要想保证该领先的地位状态保持不变，那么就需要对各行各业的内容进行不断地创新，所以社会的发展对求异精神才提出了更高的要求。每一个人求异能力的培养都是在学习过程中不断形成的，那么在进行语文教学时，该如何培养学生的求异思维能力是目前教育部门需解决的重要问题。于语文教师而言，则要清楚的认识到学生求异思维能力的重要性，以及制定具有针对性的培养措施。
        1.高中语文教学中学生求异思维能力培养现状
        1.1对求异思维能力不够重视
        一直以来，我国的教育都受到应试教育的影响，所以教师和家长对学生的考试成绩比较重视，却忽略学生其他类型的综合素质能力的培养。而且在传统的教学工作当中,大部分教师都比较关注学生语文知识点的掌握情况，没有真正认识到求异思维能力对学生全面发展产生的重要性，这极大限制了学生创新是维独的提升。
        1.2缺少创新性教学环境
        学生求异思维能力的培养，必须在良好的教学环境下进行，但是目前我国大部分地区语文教学的课堂上缺乏创新型的教学氛围。因为学生求异思维的培养，需要由语文教师进行积极的引导，但是部分教师并没有充分考虑到教学环境的创设与学生学习效果之间的关系，从而忽略了学生学习的主体地位，不能为其营造良好的创新社会发展环境，导致很多学生对学习不感兴趣，进而缺少锻炼求异思维的能力。
        1.3学生缺乏创新意识
        在整个求异思维能力培养的工作中，教师仅仅是引导者，学生才是整个工作的主体，所以学生得到的东西非常重要，因此教师需要使用各种方法发挥学生的主体作用。但是现在很多学生的家庭条件相对较好，所以他们的自理能力和自主意识相对较差，在进行学习时，总是习惯教师提出问题，然后再进行思考，而是很少主动去发现现实生活中的语文问题，在遇到问题时也总会选择放弃，缺乏探究的精神以及创新的意识。

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        2.高中语文教学中学生求异思维能力培养策略
        2.1优化教学模式，以加强求异思维能力的培养
        在学生成长的过程当中，求异思维能力的培养是一种突破性的能力，它具有较强的灵活性，能够引导学生思考各种类型的问题，并且激发学生学习的兴趣。所以教师必须要转变传统的教学观念，运用创新意识教学，并且通过打破传统教学手段的方式，建立新型的教学方法，加强学生创新能力的培养。
        2.2为培养学生求异思维能力，营造创新性环境
        学习环境会影响学生的学习效果，所以教师在进行教学时，需要根据学生的特点营造创新型的环境。此外还需要将教学的内容，与学生的学生生活紧密的联系在一起，通过模拟学生生活的情境，营造出具有创新性的学习氛围。例如在学习《赤壁赋》这一篇文章时，有部分学生反映：我们并不是苏轼，也没有到赤壁游玩，所以很难真正代入到苏轼的角色当中感受环境当中的美好。而针对这一情况，教师可以在课堂当中引用相关的情境，引导学生以3~5人组合的方式，让学生闭上眼睛，教师可在此时讲解迷人的赤壁风景，比如：斜阳余晖挥洒在身上，水面平静而甜美，山峰相互争高.通过这些词语让学生在脑海中想象相应的风景。在学生感受完这些内容之后，教师可再次开展相应的教材讲解，此时学生就会有不一样的感觉和学生的思维也已经完成了创新的过程。
        2.3引导学生积极思考，增强问题意识
        对学生进行求异思维能力培养时，对语文问题进行积极的思考是一种有效的方法。所以在进行课堂教学的过程当中，教师可以创设一些问题情境，引导学生积极地思考，并且积极提出各种问题。比如在学习《雷雨》这一篇文章时，虽然有部分学生可以领略到文章当中悲剧的色彩，但是并没有真正领悟到文章的核心内容，也就是当时封建传统思想对人民造成的迫害。这时教师可以通过设置问题的方式达到目标。例如向学生提问，请问造成这些悲剧的直接人是谁？到底是什么原因造成的这种现象？学生在对这些问题进行思考，然后让学生进行回答，教师进行相应讲解之后，学生对当时封建社会残害人民的结论会豁然开朗。
        结束语
        通过上面的分析，可以知道，在对学生进行教育时，对学生潜能的挖掘以及创新能力的培养离不开教师的积极影响。所以教师必须始终贯彻以学生为本的教学理念，重视学生综合素质能力的培养，在课堂教学时，不断的转变培养的观念，并且使用新型的教学模式，为学生营造创新性的学习环境，在课堂教学是通过巧妙设置问题的方法，提高学生的动手能力和思考能力。对于国家而言的，学生是未来的建设者，具有求异思维能力的人才承担着国家建设的重任，而培养具有求异思维的人才是教师教育的重任。高中语文教师应该勇于承担这份责任为中学生提供更多的创新学习机会，以培养自身的求异思维能力。
参考文献：
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[2]曹庆源. 高中语文教学中着重培养学生求异思维的方法探寻[J]. 课外语文, 2019, 000(004):38-39.
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