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基于核心素养的高中语文教学策略研究

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：唐佳隽

[导读] 教学改革思想要求教师在课堂教学过程中丰硕学生的学习成果。

湖南省耒阳市东江中学唐佳隽

摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中丰硕学生的学习成果。因此，在高中语文课堂内，教师应主动探索不同的方式融合核心素养思想，完善学生的学习过程，以核心素养思想为基础构建高效的语文课堂，会提升学生的语文学习成果。教师通过核心素养思想从不同维度培养学生，让学生了解语文学习的不同维度，会增加学生的综合学习能力，促进学生在课堂中的进步，让学生领略学习的内涵，促进学生学习时效性的提升。基于此，文章中主要分析了核心素养思想视角下高中语文课堂的有效教学策略。
关键词：核心素养；高中语文；教学策略；尝试；分析
        前言：高中语文课堂教学的知识内容有助于强化学生的思想感悟，培养学生形成正确的价值观念。教师以核心素养思想为基础从不同角度培养学生，会让学生感受到学习的重要意义。教师要从教学不同需求入手，首先激发学生的学习兴趣，采用不同方式，活跃学生在课堂中的态度，让学生在语文教师的指引下完成高效知识学习，会促进学生的成长，实现高中语文课堂与核心素养思想融合的目标。
        一、设置教学情境，激发学生的情感意识
高中语文教师在课堂教学过程中，可以通过设置教学情境的方式，激发和活跃学生在课堂学习中的情感意识，同时通过教学情境实现培养学生学习兴趣的目标。在课堂内教师以教学情境为基础，让学生感受到作者运用文字诠释的画面，以此深化学生的情感，让学生形成正确的价值观念，让学生的语文学习素养得到提升[1]。
例如：在课文《孔雀东南飞》在讲解过程中，本篇文章讲述了主人公对美好生活的向往。在课堂内教师可以首先指引学生自主完成文章内容的阅读，随后让学生扮演文章中的不同角色，将故事情节演绎出来，以故事情节表演的方式，深化学生的情感感悟，让学生在课堂中领略学习的重要性和魅力，通过不同角度强化学生的思维，促进学生的发展，以课堂教学方式的融合，让学生的学习兴趣得到激发，同时深化学生的情感感悟，让学生了解语文教学的基本方向。
        二、开展实践活动，培养学生的思维品质
实践活动的开展有助于让学生形成完整的知识脉络。在高中语文课堂内教师可以通过实践活动方法深化学生的思维品质，让学生在实践活动中探索语文学习的有效方法，促进学生语文学习成效的提升。在实践探索中让学生善于思考语文知识，善于完成语文知识学习，活化学生的学习思维，增强学生的语文学习思维品质[2]。

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例如：在课文《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师可以在课堂内首先讲解文章知识，随后让学生在实践活动中探索《红楼梦》中的其他故事。《红楼梦》学生在小学时期、初中时期有所了解，本次实践活动教师要让学生深入探索名著后的内涵，让学生探索《红楼梦》中不同片段的寓意，通过课堂教学实践活动的开展，促进学生的积极思考，让学生在实践活动探索过程中感受不同文章的不同魅力，以实践活动方法促进学生的成长。
三、组织阅读学习，增强学生的语言积累能力
在高中语文课堂内教师可以通过阅读的方式深化学生的情感意识，增加学生的语言积累能力。教师通过阅读让学生积累不同的语言表述形式、不同的语言表述方法，会为学生的作文练习奠定基础，有助于提升学生的作文学习实效性。高中语文教师可以组织学生完成课内阅读和课外阅读，采用两种不同的方式，让学生了解教材中讲解的知识，通过课外阅读拓宽学生的知识面，奠定学习基础[3]。
例如：在《荷塘月色》课文的讲解过程中，本篇文章为风景类题材的描写。教师首先指引学生完成文章阅读，让学生感受文章的魅力，通过课堂教学内容的深入挖掘，提升学生的文学素养,让学生积累风景类题材描写的文章。随后让学生开展课外阅读，指引学生在课外阅读中搜索相应题材的文章内容，让学生通过课外风景类文章的阅读延伸和拓展思维，拓宽学生的知识面，让学生主动参与文章知识学习，促使学生在课堂内获取发展，通过课外阅读方法使学生的综合学习能力得到提升，实现语言积累的目标。
结语：综上所述，在高中语文课堂教学过程中，教师积极以核心素养思想为基础，完善教学环境，为学生提供宽泛的学习空间，会促进学生在课堂中学习素养的提升，让学生感受到语文学习的魅力，通过不同角度增加学生的学习积极性，会让学生领略学习的重要意义，促进学生的发展，让学生主动完成语文知识学习，促进高中生学学习思想的形成。但是，在取得丰硕的教学成效之后高中语文教师仍需探索课堂教学激发学生学习兴趣的其他方式，在课堂中培养学生的综合学习认识能力，提升学生的综合学习效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]高阚.浅析培养学生思维品质与提升高中语文课堂效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):118-119.
[2]孙伟,郭朝霞.核心素养视野下的高中古诗文单元主题教学策略研究[J].考试周刊,2020(76):54-55.
[3]柳蓉.高中语文课堂教学转变的几点思考——以银川高级中学教学实践为例[J].读写算,2020(24):137+139.