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去繁就简，为语文课堂“瘦身”

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：周芳珍

[导读] “语文主题学习”提倡简简单单教语文，轻轻松松学语文。

江西省南昌市进贤县民和第五小学周芳珍 330000

“语文主题学习”提倡简简单单教语文，轻轻松松学语文。但现在一提到上语文课,大家脑子里顿时想到的是如何把课讲得精彩,如何以新颖的方式吸引学生，不少语文老师为追求所谓的“时尚”，每讲到一篇课文,还没读两遍，首先考虑做什么样的课件，哪里可以让学生表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散思维，哪里可以有独特见解，如此等等。试图以“精彩的表演”来掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。却不知，讲法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是老师疲惫，学生不堪重负。却不知，我们的语文课教学必须简明扼要，返璞归真。简单而轻松教语文,要让教学的目标变的简明，教学的内容变的简约,教学的环节变的简化，教学的方法变的简便，努力实现“语文教学的简单,学生学习过程的轻松，让学生扎扎实实求发展”的教学理想。
那么，怎样做才能达到“语文课堂的简单,而学生学习过程的轻松”的理想境界？胡艳老师给我们提出的有效的颇具实操性的课堂教学整合、取舍办法是：一、教学目标要简洁而不失重点。作为教师，在理解教材时应该对文本进行准确的定位，而定位要简洁并有实效,让学生在学习的过程中明确自己要学习的内容。学生有明确目标，教师在备课过程中有的放失，学会取舍。二：教学环境要简化而不失主体。一堂有质量的好课，环节不需要多么精彩，语言也不需要多么华丽，而是要切中要点，直奔主题，更重要的是在教学中让学生充分地与文本对话，在语言环境中真真切切地体会揣摩语言文字的魅力。三、教学内容要简明而不失兴致。阅读教学最忌讳“眉毛胡子一把抓”。

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因此，在这40分钟里想要把教学内容传授给学生，就应深入地理解教材和把握教学内容，去寻找学生真正感兴趣的、需要的东西，课前备课就成为教师教学过程最重要的环节。四、文字训练要简劲而不失本分。作为小学语文教师，在教学过程中一定要实实在在的好、将语文教学落实到语言上，从而提高语文课堂教学效率。如一位教师在教学阅读课《陶罐和铁罐》时，在教学伊始，执教者就引导学生抓住“奚落”一词展开课文的学习，让学生结合课文理解“奚落”意思后，围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐所有的对话，在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义，领悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。至于课文的10－17自然段，内容简单易懂，老师只是让学生在自读课文中了解两个罐子各自不同的结局，其余的不做深入。既抓住重点，直奔主题，又化繁为易，事半功倍。五、多读少问要简约而不简单。读过于永正老师执教《秋天的怀念》一文的课堂实录，深感于于老师的课堂简约而不简单。在他的语文课堂上，没有连珠炮似的提问，有的只是不同形式的“读”，学生在一遍遍声情并茂的朗读中进入情境，深入思考。并将读与说结合，读与写结合，张扬学生个性,让学生尽情享受文字带来的乐趣。“读”这一看似简单的教学方法却最实用、最有效。只有通过“读”，学生才能思考语文文字的内涵，才能细细咀嚼语言文字的滋味，才能品味语文文字中蕴含的情感。
古人说：“大道至简。”简单是一种美，简单更是体现了一种实效。同样，真正有效的语文课堂也该是极简约的课堂。因此，要实现语文课堂的高效低耗，为当前的语文课堂“瘦身”，语文就要去繁就简。