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小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：廖梦怡

[导读] 音乐欣赏课是音乐教育的基础，通过让学生了解欣赏音乐作品，培养学生的音乐素养，让学生建立良好的感受能力和音乐欣赏能力，提高学生人文素养的同时，能够陶冶道德情操，养成良好的气质修养。

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摘要：音乐欣赏课是音乐教育的基础，通过让学生了解欣赏音乐作品，培养学生的音乐素养，让学生建立良好的感受能力和音乐欣赏能力，提高学生人文素养的同时，能够陶冶道德情操，养成良好的气质修养。因此需要关注音乐欣赏课教学，要利用有效的教学方法，培养学生的音乐素养。
关键词：小学音乐;欣赏教学;问题;策略;
        引言:在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出培养学生核心素养，落实立德树人目标是当前教育的根本任务。基于课程改革的新要求，我国教育部门越来越重视小学生核心素养的培养，而小学音乐高效的欣赏教学对于小学生核心素养的培养起着重要作用。现阶段，在小学音乐教学工作的开展过程中还仍然存在着很多问题，以至于整体教学效果不佳，但是如果能够重视和培养音乐教师们有效实施欣赏教学的能力，可以很大程度地改变当前的音乐教学现状，并能够提升小学音乐教师的教学效率，甚至大大提高小学生的音乐审美能力，增强文化修养等综合素质，从而实现小学生音乐核心素养的提升。
        一、音乐欣赏课的教学意义
        在小学阶段的教学大纲中，音乐教学主要是唱歌、欣赏、技能训练以及音乐理论的教学，欣赏课是音乐教学的关键部分。听众聆听音乐，感受音乐美和精神上的满足。音乐欣赏是小学生最直接的审美教育，在音乐作品的背景下，形成良好的审美观。通过聆听音乐作品，感受音乐美，鉴赏音乐美。设置音乐鉴赏课，能够更加全面培养学生人文素养，促进学生的健康成长。
        二、小学音乐欣赏教学存在的问题
        （一）教学方式过于落后低效
        在目前的小学音乐教学过程中，有很多的小学音乐教师还善于运用传统单一的教学模式实施教学，也就是过于注重在课堂上讲解音乐理论知识，注重要求小学生去记忆音乐理论知识和欣赏技巧，而这样的死记硬背不仅让小学生觉得十分乏味枯燥，也会让其产生厌烦的心理，根本不利于音乐教学活动的高效开展。此外，在小学音乐教学活动的开展过程中，小学音乐教师还是重视对于音乐歌唱方式的教学，往往忽视了小学生对于音乐学习的实际需求是什么，十分不利于提升小学生的学习能力和音乐素养，也就更加不利于小学生身心的全面发展。
        （二）学校对于音乐课程的重视程度不高
        在学校层面上，学校对于音乐课程的重视程度不高，学校忽视了统筹规划和指导。音乐考试并没有纳入期末成绩中，音乐教学资源不完善，一些学校的音乐教师没有配置多媒体等信息设备，影响教学工作的开展。此外学校活动和其他学科教学，也存在占用音乐课的情况，不利于音乐课的开展。

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        （三）难以集中小学生的学习注意力
        由于小学阶段，学生身心发展特点，小学生自律性较差，在知识和技能的学习和掌握上存在一定的困难。因此，小学音乐教师在进行音乐欣赏教学时，如果其教学理念和方式不能激发出小学生对于学习音乐的兴趣热情，这就直接会导致小学生难以集中注意力认真聆听教学，甚至还会在课堂上不停地吵闹，致使教师不能顺利有序地开展教学工作，从而也就严重影响到欣赏教学的有效性。
        三、在小学音乐教学中开展欣赏教学的相关策略
        （一）尊重学生的主体地位
        在小学阶段，音乐欣赏教学并未尊重学生的主体地位，多是由教师自行备课，在课堂上讲解，很少通过互动方式了解学生的想法。随着教学改革的实施，学生的主体地位凸显，教师要重视对教学方法的调整，主动尊重学生的主体地位，能够得到自主探究能力的培养。首先音乐教师要主动了解学生喜爱的音乐作品，在欣赏课上播放音乐曲目，对学生学习积极性进行培养。其次教学期间教师要将学生分成多个小组，要求学生以小组方式对音乐作品的欣赏进行讨论，给学生提供一个平等的教学环境，让学生欣赏音乐的能力得到提高。最后教师要聆听学生对于课堂教学的评价，根据学生评价调整课堂安排，进而达到预期教学目标。
        （二）转变教学理念
        当前，在开展小学音乐课教学时，小学音乐教师及时更新转换教学理念是急需完成的首要任务，同时这也是能够提高教学效率和教学质量的重要基础。教师在进行教学时，应高度重视音乐欣赏教学，要加强意识到小学音乐欣赏教学对于小学生成长和身心发展的重要作用，并在实施教学投入更多的精力与时间的同时，深入研究怎样引导学生体验、感受音乐要素与音乐的情绪情感之间的关系，在此基础之上去促使音乐欣赏教学获得更为理想的教学效果，来为有效开展音乐欣赏教学提供理论来源与保障。与此同时，小学音乐教师要合理科学地引导小学生体验乐曲中所表现出来的音乐情感及作品内涵，或利用音乐基本要素来完整地表达自己的内心感受，引导小学生充分意识到学习乐理知识在音乐欣赏课的重要性，在课堂教学中通过对乐理知识的学习从中体验、感受音乐的魅力，调动他们主动学习音乐的积极性.
        结束语
        综上所述，音乐欣赏课教学作为小学阶段人文素养教育的重要手段，当前的音乐欣赏教学在学校管理、教师教学以及学生自身都存在一定问题。作为一线音乐教师，需要积极创新音乐欣赏的教学方法，要尊重学生的主体地位，培养聆听习惯，培养欣赏期待，引入情感教学，联合应用多感官。以此展开音乐欣赏课教学，引导学生深入欣赏音乐作品，产生独特的情感体验，逐渐建立良好的音乐审美观。
参考文献
[1]王璐.小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析[J].民族音乐,2020(03):110-112.
[2]戴歆贻.小学音乐欣赏教学对策初探[J].黄河之声,2020(03):117.
[3]徐梦茹.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐,2019,39(17):197-198.