探讨初中英语课堂培养学生核心素养的方式--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨初中英语课堂培养学生核心素养的方式

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：梁小茹

[导读] 初中阶段是学习英语语法、英语知识积累的重要时期，也是培养英语核心素养的关键阶段。

吉安县文山学校梁小茹

摘要：初中阶段是学习英语语法、英语知识积累的重要时期，也是培养英语核心素养的关键阶段。通过英语核心素养的提升，能够优化学生的英语思维品质，增强学生的英语语言的运用能力，丰富学生的英语文化涵养，从而提高学生学习英语的能力，为日后的学习打下坚实的基础。因此，在初中英语课堂中强化学生的英语核心素养这一理念势在必行。本文结合培养学生英语核心素养的现状，探讨了其要点及意义所在，并介绍了初中课堂培养学生英语核心素养的几种方式。
关键字：初中英语；核心素养；英语教学
        英语是工具性强的能力，以及表达性强、具有抽象性能力的集合，包括语言能力、文化品格、审美情趣等。在素质教育理念越来越深入人心的当下，在初中英语课堂中强化英语核心素质的培养已经成为新的趋势，而核心素养的关键在于引导学生体会英语的语言魅力及其思维方式，科学有效的进行英语的学习，从而提升学生的英语综合运用能力。因此，必须全面认识培养英语核心素养的意义及其作用，结合教学实践，积极探索能有效提升英语核心素养的方式。
        一、培养学生英语核心素养的现状
        1、教学方法陈旧，缺乏新意
        语言学习注重的是思维的培养，根据科学方法有效地识记单词，通过词句和文章的阅读理解词语的使用方法及句子的组织形式，英语的学习亦是如此。而如今“哑巴英语”的教学模式普遍存在于初中课堂中。受限于传统的课堂教学形式，初中英语教学中过分强调语法和翻译的学习；课堂主要是教师讲授，学生参与度不足，很少有机会开口讲英语，因此难以培养学生的高阶英语思维以及英语的综合运用能力。
        2、过于看重学习成绩，忽视能力培养
        在应试教育的大背景下，初中英语教学中更多看重的是学习成绩的提高而不是学生良好的理解和运用英语的能力。教师和家长们往往只是重视学生英语基础知识的学习力度，学生本身的注意力也主要集中在取得好的成绩上，至于在日常生活中能否自如地运用英语语言进行交流、读写，则不在师生考虑的范围内，更不要说发展学生的自主学习、开发创新以及沟通协调等语言运用能力了。
        3、教学目标为主要，忽略英语文化教育影响力
        当前，教师在英语教学中多看重语法教学目标的完成，忽视了英语文化教育的影响力。而英语核心素养的培养，恰恰离不开文化的指引。英语语言的学习，归根结底是英语思维的学习，并学以致用，反过来去理解观察课堂之外的文化现象。
        二、培养学生核心素养的要点及意义
        培养英语核心素养的根本目的在于通过提高学生的英语语言运用能力、优化学生的英语学习思维、丰富学生的英语文化涵养来增强学生的英语学习能力，增进学生的语言情感价值追求。它强调的是学生思维水平的优化以及语言运用能力的提高，从而提升学生的英语文化涵养。培养英语核心素养能够培育学生的语言技巧，增强其沟通能力，使其能在未来激烈的竞争中抢占先机，还有益于学生综合素质的提升，可谓是一举多得；能够提升学生的文化品格，潜移默化中让学生学会欣赏和感受他国文化的方法，提升其审美水平，陶冶其情操，使其形成健全的人格。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、培养学生核心素养的方法
        1、合理运用情景化教学方法，发挥学生主观能动性
        情景化教学强调学生的参与，以及教师与学生、学生与学生之间的互动。这种教学方式能够充分发挥学生的主观能动性，使学生能沉浸在丰富而具有趣味的场景中进行英语语言的学习，感知英语的语言习惯，掌握英语的词语含义、词句语法等语言知识，主动提出问题并探究解决问题的办法，真正成为英语课堂的主人。在教学场景中，让学生们敢于表达自己的想法，能够帮助他们自觉地去运用英语的语言知识、语言技巧等，从而使学生的语言运用及思维能力得到锻炼。
        例如，在进行“I’ll help to clean up the city parks.”这一单元的教学时，教师可以把学生分为若干小组，让学生们把自己想象成志愿团队中的一名成员，引导他们使用You could...We could...I would like to/want to...等句式进行简单地对话编排并分小组进行场景表演。
        2、强化教学问题引领，优化学生思维品质
        思维方式对学生的学习好坏、学习效率等有很大的影响。优化学生的英语学习思维品质是初中英语课堂中培养学生英语核心素养的一个重要环节，其目的在于通过指导学生运用分析、概括、比较等多重思维方式对英语语言知识进行综合加工甄别来强化对英语语言的理解和运用能力。因此在初中英语教学中，教师可以通过一系列思维问题和学生们进行互动，启发学生进行独立思考，鼓励学生发挥自身主观能动性，寻找问题的解决办法，从这一过程中使学生形成良好的思维品质。
        例如，教师在教学人教版新目标“Go for it！”八年级上Unit 1 Where did you go on vacation？时，可根据教学内容及目标向学生们提问：“Did you buy any special？”“Did you go out with anyone？”“Where did you go on vacation？”激发学生的兴趣,让学生积极参与到课堂互动中来，引导学生用英文的方式思考，学习并掌握复合不定代词和一般过去时的使用方法，以及不规则的动词的变化规律。
        3、合理运用现代化的教学工具
        在互联网技术蓬勃发展的今天，初中英语教学应当与时俱进，运用现代化的教学工具为课堂增色。当下，各种网络教学平台层出不穷，它们为不同阶段的学生的学习提供了许多学习上的帮助，让学生们即使没有老师的指导也能进行高质量的自主学习，而自学能力的增强对于英语素养的提高大有益处。同时，互联网为学生提供了丰富的信息，教师可引导学生自主去收集整理与课堂问题相关的资料，理清解决问题的思路，探究问题的答案，从而锻炼学生的英语思维。同时，也可引导学生通过各大学习平台或互联网渠道，阅读一些英语文章、诗歌、剧本等，提升学生的文化品格，丰富学生的知识储备。在教学过程中，教师们可充分利用多媒体教学工具，通过指导学生构建思维导图帮助他们深刻而透彻的理解所学知识。
        四、总结
        综上，素质教育的理念和新课标改革的大方向要求我们在初中英语课堂中重视培养学生的核心素养。教师作为传道受业解惑之人，应积极接受新的教学理念，善于运用现代化的教学工具，在英语语言知识的教学中做到主次分明，全面覆盖；同时要有耐心有毅力，在教学实践中不断探索提升学生英语核心素养的方式，培养学生的高阶思维，引导学生不断成长。
参考文献
[1]管晨祎.初中英语课堂培养学生核心素养的方法探讨[J].中学课程辅导,2018（26）:100-101.
[2]向月.浅谈初中英语课堂培养学生核心素养的方法[J].考试与评价，2019:131.
[3]吴家群.浅谈英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计[J].新智慧,2015(15):86-88.