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浅谈高中音乐教学中的素质教育

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：吴梦怡

[导读] 在高中教育教学活动中，学生面对高考的压力，难免会更重视语数外等主科，而轻视美术、音乐等课程。

浙江省平阳中学吴梦怡

摘要：在高中教育教学活动中，学生面对高考的压力，难免会更重视语数外等主科，而轻视美术、音乐等课程。教师要帮助学生树立正确的学习观念，推动学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。基于此，本篇文章对高中音乐教学中的素质教育进行研究，以供参考。
关键词：高中音乐；素质教育；策略
        引言:音乐教学活动组织得好，能为高中生德智体美的全面发展起到促进作用，有效渗透了素质教育，巧妙融合了创新元素,高中生真正感知到学习音乐的最大乐趣，那么创造出属于自己的精彩人生也只是个时间问题。传统教学模式单一固化，音乐课堂上的“盲目灌输”“形式互动”，多半不符合学生们个性化的发展需求，教师做好实践工作的有序推进，重构教学模式的同时加大素质教育的研究力度显得至关重要。
        一、促进课堂情感体验，有效渗透素质教育
        高中阶段的音乐教育旨在促进情感的体验、情感的获得。音乐欣赏的过程也是情感丰富的过程，学生放飞自我，师生有效互动，即为真正意义上的素质教育。高中音乐教师应该尊重学生，理解他们个体之间的差异性，要在课堂上以多样化的教学方法，不断加强学生的感性体验，并且联系生活实际，组织他们欣赏好音乐，体会音乐的特殊性。高中生感悟生活的美好，重新认识生活的同时，音乐课堂渗透的素质教育，会帮他们进一步提升适应能力，使其适应生活、适应社会，将来彰显出人生的最高价值。比如，在鉴赏《祖国颂歌》时，我还让学生欣赏了《我和我的祖国》、《祝酒歌》、《谁不说俺家乡好》等歌曲，强调在感受音乐、体验音乐的基础上，真正认识不同歌曲的风格。试唱环节开始前，我又把课前搜集到的相关资料展示出来，帮助学生去了解新中国成立以来的繁荣景象。当他们丰富了想象力，打开了想象的空间，即开始一边鉴赏一边感受，快速完成了学习目标，音乐情绪因此受到了很大的影响。紧接着，布置下课后作业，要求全班学生激情讨论后，对《祖国颂歌》有更为深刻的理解。
        二、利用现代信息技术增加音乐课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣
        现代信息技术的快速发展，在教育行业有着较为丰富的应用。在高中的音乐教学中，利用多媒体技术可以为学生创造音乐学习的情境，例如为学生播放与音乐作品有关的视频，让学生欣赏不同类型的音乐作品，同时还可以让学生观看流行歌曲的MV等内容，来提高学生的学习兴趣。促进视觉和听觉的双向结合，从而保证学生全身心的投入到音乐教学之中。
        三、创建良好的音乐审美教育环境和氛围
        无论是鉴赏教学还是审美教育，都需要在良好的教学环境下进行，也就是说创建良好的音乐审美环境，是有效开展审美教育的重要基础，在良好的环境下去欣赏和分析音乐，才能有效的感知作者的情感，从而提高学生的审美能力。

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比如说在《钢琴音乐的奇葩》的鉴赏中，就可以引导学生去分析肖邦的作品特点，去分析其作品中蕴含的民族情感，必要的时刻可以结合多媒体设备来展示肖邦作品，为学生营造传递美的良好氛围，提高学生的学习兴趣，让学生更好的去分析和鉴赏音乐中的美，有效的提高学生的审美能力。
        四、合理应用电教手段，帮助学生有效学习
        电教手段的合理应用，对高中音乐课堂中素质教育理念的有效渗透来说有着重要的作用。首先，音乐是声音的艺术，教师“范唱”后学生“合唱”，课堂焕发新的活力，能够拉近师生间的距离。其次,音是音乐的灵魂，演唱过程中注意情感的共鸣，具体的表现音乐形象，可以陶冶学生们的心灵。而在演唱教学、欣赏教学等环节尝试应用了电教手段，准确地表现音乐形象，学生始终集中注意力观看老师设计好的教学内容，抽象思维的充分活跃，就有可能取得事半功倍的理想成效。比如，在《铁蹄下的歌女》相关内容的教学过程中，使用PPT进行图片的展示，或者播放动画视频资料,充分激发高中生浓厚的音乐兴趣。提供微课课件，对比不同社会中的歌女形象，耐心询问学生：“看到两种不同的境况，你心里在想什么？”“何为民族的自尊感？歌声中还蕴含着哪些理想及信念？”…一次深刻的爱国主义教育，成功激起了高中生的爱国之情，再让他们去了解《游击队之歌》、《在太行山上》等歌曲，他们的爱国思想变得积极，电教手段的运用价值也就越来越高。
        五、让学生在音乐课上充分享受音乐
        比如，在教学第四节“醇厚的中原韵”时，笔者在课前就告诉大家：这节课，我们最重要的事情就是全身心地融入歌曲，感受旋律带给大家身心的放松，想象音乐背后的故事，尽情享受音乐.笔者播放了《沂蒙山小调》，让学生闭上眼睛，用心感受，发表自己的感想。有学生说，自己听完这首歌后，仿佛身临其境，来到了沂蒙山区，看到了那里的青山绿水，感受到了迎面吹来的风，闻到了高粱、红豆的香味，非常有画面感。还有学生对沂蒙山区了解比较多，听了这首歌，就想起了沂蒙山区当地的特产，如煎饼、蒙阴光棍鸡等.大家都被他给逗笑了。当然，笔者也很肯定他的发散思维。他们由一首歌曲，联想到更多东西，锻炼了思考能力。
        结束语
        总而言之，面对高中繁重的学习任务，教师要让学生全面发展，就要努力提高学生的综合素质，培养学生的音乐审美能力。学生也要调整好自己的心态，不把音乐当作没有用途的课程，处理好各个学科之间的关系，不断提高个人的综合素质。
参考文献
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[2]李萍.素质教育时代高中音乐教学存在的问题及对策[J].鸭绿江(下半月),2019(10):58.
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