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谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养胡望梅

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：胡望梅

[导读] 学生思维能力的培养是教学改革时期提出的重要教学目标。

湖北省通山县通羊镇大畈程教学点胡望梅

摘要：学生思维能力的培养是教学改革时期提出的重要教学目标。因此，在小学数学课堂内，教师应重视方法和策略的创新，培养学生的数学思维能力，通过学生思维能力的强化，让学生理解抽象复杂的数学知识内容，推动学生在课堂中取得进步。以课堂教学方法策略更新，弥补学生在传统课堂学习中的不足，思维能力激活学生的最佳学习状态，能够促进学生在课堂中的成长，让学生在数学课堂中理解知识，完成知识高效学习，实现综合学习能力的提升。基于此，文章主要分析了小学数学课堂培养学生思维能力的有效策略。
关键词：小学数学；思维能力；培养；方式；分析
        前言：新课改思想赋予课堂教学新鲜活力。在小学数学课堂中，教师也应尝试不同方法探索有效策略，为学生提供优秀的环境资源，在课堂中开发学生潜力，发掘学生在课堂学习中的不同能力,培养学生的数学思维思想，在课堂中不断融合新鲜模式完成知识教学会促进学生在课堂中的成长，也会让学生领略学习优势和魅力。基于课堂教学不同需求完善课堂教学环节，设计课堂教学过程能够促进学生发展，实现课堂教学目标。
        一、设置教学情境，增强学生思维能力
        教学情境的设置会缩短学生与数学知识之间的距离。在小学数学课堂内，教师要通过不同角度创新课堂教学过程，挖掘课堂教学资源，促进学生成长。以教学需求为基本方向，让学生在课堂内理解知识内容，能够有效挖掘学生的学习潜力，增强学生的学习能动性，促进学生在课堂中的发展，以教学情境培养学生的思维能力，会加速实现课堂内的教学目标[1]。
        例如：在“大数的认识”知识讲解中，教师可以在课堂内设置教学情境，让学生实际比较不同数字大小，教师可以首先为学生准备一些数字，让学生在数字中挑选自己认为最大的数字内容，与其他同学手中的数字进行比较。随后，让学生练习书写大数，将自己认为最大的数字书写出来，以与其他同学手中的数字进行比较，以课堂教学情境模式的创设，让学生形成大数学习思维，能够强化学生的综合学习素养，是课堂教学实现目标增强实效性的主要方式。
        二、开展实践活动，增强学生思维能力
        实践活动开展会促进学生的积极思考。在小学数学课堂内，教师为培养学生的思维能力，可以通过实践活动开展的方法，让学生在课堂中领略学习的魅力。以实践活动与课堂教学过程的融合，让学生综合提升学习素养，通过实践活动中的思考比较推理方式，让学生形成逻辑思维能力，通过有效锻炼促进学生成长，让学生在课堂中领略学习的重要性，实现对学生思维能力的培养[2]。

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        例如：在有关“体积和容积”知识点讲解中，教师为让学生理解体积和容积的概念，可以让学生实际动手操作，将圆形木桶放在冰箱内，圆形木桶在冰箱中所占空间大小既为圆形木桶的体积。随后,在容积知识的教学中，教师可以让学生利用黄豆将圆形木桶填满，假设30杯黄豆可以填满圆形木桶填满，那么30杯黄豆的数量即为圆形木桶的容积。在课堂中通过实践活动的探索方式，让学生了解数学概念，会增强学生的综合学习成效，也会促进学生在课堂中的全面进步。
        三、组织合作学习，增强学生思维能力
        合作学习方式会调动学生的无限学习热情。在小学数学课堂内，教师为强化学生的思维能力，可以通过课堂教学方式弥补学生在学习中的不足，以教学过程和教学思维为基本方向，让学生通过合作学习探索不同方法，能够促进学生在课堂中的稳步进步，也会加速落实课堂教学体系，增进学生的学习综合能力，通过教学方法的变革，让学生在课堂中提升综合学习水平[3]。
        例如：在有关“分数乘法”知识教学中，教师为强化学生的综合学习能力，可以通过合作学习方式，指引学生以合作学习方式完成基础知识和重点知识的学习，在合作小组中完成不同的习题练习，通过不同学生之间方法的分享和相互指引，让学生掌握数学学习的有效方式，授之于渔，让学生在课堂中获取进步，通过教师方法和策略的更新，在合作学习模式基础上，加速推进课堂教学方法变革，让先进思想模式落实于小学数学课堂，促进学生在数学课堂中的成长。
        结语：综上所述，在新时期小学数学课堂教学中，教师认识到学生思维能力培养的意义和重要性，通过不同维度创新课堂教学过程和资源，会促进学生在课堂中的全面发展，也会让学生强化对知识的理解，增强学生的学习质量。但是，在实际取得教学成效之后，小学数学教师仍然需要探索课堂教学,强化学生思维能力的其他策略，让学生在课堂中增强认知，促进学生在课堂内的发展，以课堂教学中教师的有效指引，加速推进学生在数学课堂中的进步，指引学生形成终身数学学习意识。
参考文献：
[1]王晓玲.试论“导学互动”教学模式对小学数学教学的作用[J].学周刊,2020(30):111-112.
[2]吴岳峰.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询(科技?管理),2020(10):267.
[3]李丽娜.浅析如何在小学数学课堂教学中提升教学的有效性[J].当代家庭教育,2020(27):91.