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刍议初二语文教学中的阅读理解能力的培养

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：陈洁吴涛

[导读] 人类重要的思想和知识大都通过文字来记载，日常生活中我们也有大量的机会和时间需要用到阅读理解能力。

重庆市涪陵第十五中学校陈洁
重庆市涪陵城区实验小学校吴涛

摘要：人类重要的思想和知识大都通过文字来记载，日常生活中我们也有大量的机会和时间需要用到阅读理解能力。因此，在语文教学中培养学生的阅读理解能力是非常重要的一项内容。初中阶段是一个学生培养良好阅读习惯，为日后的语文学习打好基础的重要阶段。初中二年级学生正处在承上启下的关键时期，更应该掌握好语文阅读理解能力。
关键词：初二语文教学；阅读理解能力；培养
        阅读作为终身学习的一门学问，将伴随我们一生。一个人的阅读能力跟阅读的知识和个人经验等方面有着密切的联系。学生应在学习过程中发挥想象找出文章的联系，以提高阅读能力。因此，教师培养学生的阅读能力是语文教学的一个重要目标，阅读渗透到语文教学的整个过程中，对学生的各方面学习能力的培养具有潜移默化的影响，提高学生的研究、理解、分析和总结的能力。那么到底该如何培养学生的阅读能力，本文从以下几个方面来分析。
        一、与学生频繁互动
        阅读教学应该是一个动态的过程，需要教师和学生共同努力，参与其中，并传递信息给对方，以完成学习任务，同时交流和共享信息。在这方面，只有加强了师生互动才能真正培养学生的阅读能力，发挥学生学习的主动性，建立平等和民主的师生关系。例如，在八年级语文《背影》一文中，老师可以问同学作者重点刻画了哪次背影？并且引导同学们从文中找出“买橘子的背影”。教师让学生齐读此段：“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子。”作者在刻画这次背影时首先突出了什么？学生们通过阅读可以得知突出了衣着。然后让学生品味语言，父亲除了通过动作来表现自己的爱之外，还通过哪种方式来表达？你认为哪一句最能体现父爱？为什么？让学生讨论后再作回答。为了加深学生对这篇文章的理解，在最后可以问他们在我们的日常生活中你被父亲这样细小的行为感动过吗？或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。你想对父亲说些什么呢？拿起你的笔写下好吗？在此阅读教学过程中，学生可以充分体会自主阅读的乐趣，提高自主阅读能力，加深对文章的深入了解。
        二、培养学生诵读精读的能力
        有声阅读是阅读的基础，可以使学生的主观能动性得以充分发挥，以提高学生的阅读效率。通过阅读学生可以消除阅读障碍，调动学生的情感，参与其中，理解文章的大意，试着去了解作者的情绪，加深自己对文章的理解。为了帮助学生以更加饱满的精神阅读文章,教师首先要严格要求阅读的质量，包括语音、语调、语气等方面，让学生充分体会文章的情感，以提高学生的代入感。例如，在八年级语文《老王》一课的教授中，先让学生自由朗读课文，目的是为了在这个过程中，解决掉不熟悉和不认识的字，学生必须要形成自己的阅读感受，不明白的地方，让学生收集起来并和小组讨论。通过自主交流让他们得出以下结论：1.老王是个蹬三轮的，生活贫困潦倒；2.作者通常以坐老王的三轮车来照顾老王的生计；3.通过人们对老王眼睛的讨论，我们可以看到，人们对不幸者的无动于衷，给不幸者带来了精神上的创伤……学生抓住到了文章的主线，并从中捕获信息，反映了学生的阅读灵感和思维活动。

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但是在这种情况下，学生所学到的所有内容是零散的、发散的，教师需要做的是帮助学生理解和分类所学的内容，帮助他们实现思维的聚集。然后锁定第8～16自然段进行精读，画出自己喜欢的句子、短语，阅读和品味其深层含义。教学中最使人欣赏、最令人印象深刻的部分,就是通过教师的指导，让学生分析自己所勾画的短语、句子，站在作者的角度，体会作者是如何表达自己的想法和感受的，并且跟同学们交流自己的感悟和理解。这就是“精读”。教师可以利用师生互动、交流等形式，让学生加深对文章的理解。在这个过程中，学生之间可以互相得到启发，碰撞出新的火花，迎接新的挑战。应当指出的是，教师需要让学生尽量多地表达自己的想法。有必要尊重学生自己的想法以及对文章的理解，不应该限制学生的总体思路，与此同时，如果学生有偏离主题的现象，教师应加以指导和控制，以防学生陷于错误的思维。可见，教师引导学生的主要任务是分析和试图了解文章中的短语和句子，体会在文章字里行间所表达的情感。
        三、课堂与课外相结合
        语文教学课堂是主要阵地，但不能仅限于在课堂上教授学生阅读技能,提高学生的阅读技能课应扩展到课外，使课堂和课外有效衔接，使课堂阅读和课外阅读有机结合。首先，要让学生清楚语言来源于生活，教师要引导学生体验生活语言，丰富生活经验，以及阅读“生活”，让学生知道生活语言和阅读息息相关，它渗透在生活的各个方面，教师可以在任何地方教，以提高学生的阅读能力。其次，应该博览群书，通过广泛的阅读材料来扩大学生的阅读量。通过大量的阅读来提高学生的阅读能力是一种有效途径。俗话说“读万卷书，行万里路”。新课标对学生的阅读量提出了新的要求，学生的课外阅读总量不少于260万字，鼓励学生每年阅读两到三本名著，这充分体现了广泛阅读的重要性。教师可以向学生展示“推荐阅读经典”名单,要求学生阅读大量古今中外的经典，逐步提高阅读能力。
        四、让学生养成广泛阅读的习惯
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生要有广泛的阅读经历，首先要激发阅读兴趣，学生阅读自己感兴趣的书籍，才能够身临其境，提高阅读能力。教师教学生选择书本，应按先易后难的顺序。一步一个脚印，慢慢提高学生的阅读兴趣。这种方式可以显著提高学生的阅读信心，同时保证学生上课的注意力。初中生仍然缺乏一定的自控力，教师应适当规定学生阅读，甚至强制性地要求学生达到每天半小时、1000字以上的阅读量，以提高阅读能力。
        五、结语
        汉语是我们的母语，而语文是我们上学开始学习的第一门课程，学好语文是对每个学生最基本的要求。语文教学要求初二学生应具备一定的阅读能力，通过听、说、读、写的方式，来开发、培养和提高学生的阅读能力。阅读是语文教学中不可或缺的一部分，学生的阅读能力会直接影响教师的工作效率和教育的有效性。教师应采取多种措施，积极探索方式方法，提高学生的阅读能力。通过学习语言增长见识、开阔眼界，使学生的阅读理解能力得以提升，这也是教学的重要任务，在未来对学生的训练中，继续提高学生的阅读理解能力也是对教师教授能力的肯定。
参考文献：
[1]韩晓娟.浅析初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊b版.2013(02):157.
[2]臧文彪.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].关爱明天,2015(06).