浅谈农村小学语文教学读写结合实践的现状及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈农村小学语文教学读写结合实践的现状及对策

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：高磊磊

[导读] 农村小学语文教师面对新一轮的语文教学改革，教师在教育教学过程中做到读写有效结合，是十分有必要的，可以促进农村小学学生阅读能力和语言表达能力的提高，进而推动农村小学语文教学整体水平的提高。

成县苇子沟学校高磊磊

摘要：农村小学语文教师面对新一轮的语文教学改革，教师在教育教学过程中做到读写有效结合，是十分有必要的，可以促进农村小学学生阅读能力和语言表达能力的提高，进而推动农村小学语文教学整体水平的提高。
关键词：小学语文；读写结合；现状；对策
        面对新一轮的语文教改，农村小学语文教学面临着严峻的挑战。在新一轮的教改中，积极倡导学生阅读能力和语言表达能力的培养。这个要求对于农村小学语文教学有很大的难度。难道想要改变目前小学语文教学不容乐观的现状就无计可施了吗？其实，想要提高农村小学语文教学还是有法可循的。
        一、更新教学理念，实事求是
        面对新一轮的教学改革，我们要以全新的眼光去对待。不能停留在原有的固定的思想上被动接受。要以新课程标准要求为指导思想，认真研读、领会其中的要义。传统的教学侧重语文课本的教学，而语文课本教学以课文的解读、划分段落大意、总结中心思想为核心。这种教学模式被大多数老师认可，并长期实践着。在传统的语文教学中，写作教学作为重点和难点，却被老师所轻视。专门的写作课，就是给个题目,然后找一篇范文让学生读，读完学生依葫芦画瓢。老师看着差不多，画个分数就算本次写作课任务完成。看似一个非常完美的设计，却没有把语文阅读与写作的实质体现出来。导致学生阅读鉴赏能力和写作能力没有明显的提升，反而引起学生对语文学习的厌学情绪。
        对此，作为语文老师就要更新观念。从整体上把握课堂，在教学设计方面应该注重阅读与写作的巧妙结合，才能让语文教学达到事半功倍的效果。阅读和写作是相辅相成的，阅读可以促进写作能力的提高，写作可以有效促进阅读鉴赏能力的提高。其实，每一节课都是一节阅读课，每一节课都是一节写作课。比如在教童话的时候，老师要积极引导学生如何读童话，有目的的调动学生的想象力，让他们大胆地去尝试写一些童话，通过阅读培养学生的写作兴趣。切忌划分段落大意、归纳中心思想。
        二、注重学以致用，积极引导
        语文的学习，不仅仅只是识记字、词、句、段、篇。在语文教学过程中，作为语文教师应该把学以致用作为一个教学原则，并对学生进行积极引导。比如《跳水》这篇课文，为了突出主题，塑造生动的人物形象，巧用环境描写作为衬托为下文叙事做铺垫。在具体教学中，教师就要有意识地引导学生反复品读环境描写的句子，并引导学生体会其中的妙趣，进而弄清楚环境描写与文章结构的逻辑关系。教学设计方面，可以适当设计通过环境描写来写人物性格特点的片段作文练习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而不是一味给学生灌输环境描写的概念和作用。
        在文本的解读上，不要仅仅停留在教学参考书和教材本身。教师要积极引导学生跳出课堂，跳出课本。换句话说，教材只是一篇范文，对学生人生观、价值观具有很强的导向作用。但仅仅停留于此，学生学到的东西总是发生在别人身上的故事，与自己无关，不能得到深刻的领会。在教学设计方面,我们教师就要弄清楚阅读、写作、生活的内在联系。成功的作品，它的选材来自于生活，它的使命就是反映生活中的真善美。作为语文教师，应该做到从课本跳转到生活中来。课文中的事件、人物和反映的主题，在我们的生活中是否存在呢？通过思考，学生就会对文本加深理解。进而引导学生从生活中寻找材料，进行片段写作练习。
        语文课只有回归生活，把课本上学的东西与生活实际紧密联系起来,并通过笔端把学生的所思所想表达出来，才能算是比较成功的语文课。作为语文老师，在课堂上需要做好引导，调动学生参与学习。
        三、勤于反思总结，扬长补短
        语文老师要对自己的教学方法、教学模式、教学设计勤于反思，只有这样才能让自己的教学达到事半功倍的效果，才能不断超越自我，在今后的教学道路上越走越好。换句话说,没有教学反思的语文课是不完美的语文课。脱离了教学反思，语文老师很难成长起来。把读写结合教学过程的优点和不足记录下来，分析其中存在的问题，然后对症下药，教学水平才能进一步提高。
        四、倾听学生感受，寻求突破
        学生在教学活动中处于主体地位。在整个阅读与写作有效结合的教学活动中教师要充分围绕学生开展教学活动。一堂课的成功与否，不是老师说了算。而是由学生理解与掌握程度说了算。在传统的教学中，老师一言堂，满堂灌，完全忽视了学生的主体地位。
        作为教师在自己的教学过程中，有必要经常与学生进行教学交流。善于俯下身子倾听学生的心声，从学生的感受出发，改进自己的教学方法，改变自己的教学模式。虽然大家都在说教无定法，但教必有法。只有适合学生的教学方法才是最好的教学方法。所以教师在教学活动中有必要倾听学生的课堂学习感受，为自己的课堂教学水平的提高寻找一个新的突破口。
        要实现语文教学阅读能力与语言表达能力的完美结合，不是一蹴而就，一劳永逸的事情。它涉及到语文学习的方方面面。只有立足教学实际，杜绝好高骛远，盲目跟风，不断地潜心探究，不断地实践才能找到一个适合学生的教学方法，才能促进语文阅读与写作有效结合，相辅相成，进而推动语文教学整体水平的提高。