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小学数学教学中存在的问题及对策研究孙林

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：孙林

[导读] 数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用。小学数学是学生最基本的知识，对学生的将来学习起到非常关键的作用。

浙江省义乌市吴店小学孙林

摘要：数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用。小学数学是学生最基本的知识，对学生的将来学习起到非常关键的作用。近年来，小学数学的课程发生了很大的变化，目的是让学生能够更好的学好数学，提高小学数学的教学质量。而当今在我国，小学数学教学方法不当，在贯彻素质教育方面还存在着严重的问题，这不仅仅对我们教学资源是一种浪费，也是对学生的极不负责的，不能够让学生轻松的学到大量知识。本文首先介绍了关于小学数学教学中存在的问题，其次将这些问题联系实际，最后提出这些问题的解决方法。
关键词：小学数学；教学方法；课堂；教育质量；
        一、教学过程存在的问题
        在小学数学教育中，教育质量参差不齐。总体来说，里面存在的问题主要表现在以下几个方面：
        1.1合作交流存在问题
        不能够准确认识“课堂合作交流”，误认为“合作交流”就是“分组学习讨论”,少了合作交流的实质性。
        合作交流其实是课程改革中提倡的学习方式。在课堂学习中，教师应当给课堂学生较多的合作交流的机会。小学生的思维是很奇特的，思考方式各种各样，教师应该让不同的学生表达出自己的看法，同时也能够听到别人的意见和建议。合作交流就是为了增加学生参加教学活动而提出的。使学生能够借助这个机会强化学习动力，提高学习的成就感，同时提升自己的人际交往能力。但是，有些教师在教学过程中忽略交流学习的重要性，而是一味的去凑这一环节，使合作交流失去了原本的作用。
        在小学课堂中，需要教师选择性的去发现需要合作交流的学习内容，并非所有的内容都适合合作交流，教学中教师应该把握好这一点。当发现具有挑战性、有讨论价值的问题时我们才应该要求学生进行合作交流，一些毫无讨论价值的问题而没有必要去浪费学生的时间去做无谓的讨论。
        1.2只注重课前预设，不注重课堂生成，缺乏启发性。
        启发性教育可以达到良好的教学效果。在教学中，课前预设的知识往往缺乏启发性，也往往和课堂生成的东西不一，有时候还会出现冲突。课堂上的重点永远都是学生，如果我们把课堂比作一篇话剧，那么教师就是那个编导，学生就是演员，演员才是话剧的主角。有时候教师需要根据学生的素质去安排学生的角色，甚至去配合学生的需要。如果教师不尊重学生的主体地位，只按照自己的预设教课，这样的课堂就会缺乏启发性,至是简单、随意的处理了课堂生成的东西，课堂就会出现问题。
        1.3课堂情景创设缺少针对性，与教学内容联系甚微，甚至是为了骗取学生的兴趣。
        创设情景是教学策略中非常重要的部分，情景的创设是为了让学生能够有一个创新的空间，能够让学生激发兴趣，引发学生的思考，生成教学问题，培养了学生的创新思维。
        情景创设在小学数学教学策略中分为四个步骤，但很多教师只是为了拼凑这四个步骤，故胡乱创设情景，根本没有考虑考到创设的情景能够起到它该起的作用。

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例如，一位教师在课堂上教授“平行和垂直”时，创设了这样的情景：“两根铅笔掉在地上会出现什么图形？”之后，让学生思考，然后让学生在桌子上摆出可以出现的图形，教室里面学生的笔声此起彼伏，教室里甚是热闹起来。到了老师检查的时间了，虽然一个接一个的做给老师看，但老师所期望的图形还是没有出现。这种考虑不充分的情况，教师只能是一厢情愿的让学生探究的情景，只会浪费了学生的时间。
        二、解决对策
        针对上面的一些问题，我来说一下我们应该采取的对策。只有对相对的问题采取相应的对策，才能够提高小学教学的教育水平。
        2.1加强课堂合作交流，以师带生。
        教师应该知道如何确定什么样的问题应该合作交流，什么样的问题不适合合作交流，这个教师应该考虑清楚。此外，合作交流要采取什么样的方式，来解决什么样的问题，这都是教师所要细心解决的。恰当的合作交流方式不仅会让学生更好的投入到学习当去，体验到学习的快乐，还会培养学生团队的合作精神。
        2.2注重课堂生成、加强课堂教学的启发性。
        教学本身就有它的预设的一面，但也有一个动态的过程，在这个过程中，会出现许多想不到的情况。这个时候我们就应该拥有一定的应变能力，调整自己的教学过程。尽可能的提高学生的积极性，保证正常的教学活动。提高学生的启发性，给学生一个舞台，学生就能给你一个精彩的演出。
        2.3建设生动有趣的教学情景，以景促学。
        我们在创设情景的时候，一定要充分考虑学生的学习需要。创设一个恰当的情景，能够为学生学习提供一个良好的舞台，引导他们主动去探索。创设情景更要激发学生的兴趣，还要将学习探索的内容融入到所创设的情景之中。将情景与现实生活紧密联系起来，加之知识背景的结合，这样就能够达到事半功倍的效果。
        2.4培养学生掌握多种学习方法，增强学生自主学习能力。
        学生的学习最终还是得靠自己，教师可以教知识，但不能替学生学习。与其那样，我们可以教会学生学习方式。归纳总结学习方式，传授给学生，让学生有正确的方法去学习。
        三、结语
        小学数学课堂教学的改革还将继续下去，其是个长期的过程，也是一个不多创新、不断变革的过程。在这个过程中，相信每位教师都会有所收获。而我们是要把我们的收获教授给我们的学生，让他们的成绩来给我们做一个见证。我们要更新我们的观念，让我们不断的去实践，不断的去反思，今后课堂的所有问题终将会迎刃而解！
参考文献：
1.何兆锋;;新课程背景下的小学数学有效教学方式探究[J];新课程学习(中);2013年06期
2.罗菁茵;;小学数学教学潜在问题及优化策略探讨[J];文理导航(下旬);2016年09期
3.张薇薇;;论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J];当代教育论坛(教学研究);2010年06期
4.蒋晋红;;实施素质教育教师是关键[A];2001中国电子教育研究论文集[C];2001年