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关于高中信息技术教学中项目教学法的探索

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：林发佃

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，教育工作的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。

大田县第五中学林发佃

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，教育工作的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。特别是在信息技术发展速度不断加快的阶段，技术人才的培养能够为社会后期的进步起到有力的支撑。所以本文也以高中校园内部，信息技术教学工作的开展为例，重点分析项目教学法这一形式在课堂中的具体应用策略，以便于保证利用最佳的教育方法，提高学生知识学习的效果，以此更好地为学生后续的发展和进步奠定基础。
关键词：高中；信息技术；项目教学法
        前言：高中校园内部信息技术课堂教学工作的开展和实施，其所学习的内容对于学生后续的发展有着非常重要的影响，也能够提高国家科学技术水平的整体发展效果。所以还需要教师能够找到正确的课堂教育工作实施策略，以此利用最佳的教学方法，提高学生知识学习的效果和质量。本文就是以项目教学法为核心，重点探索高中信息技术教学工作的具体实施策略，主要目的就是利用正确的课堂教学方法，引导学生深入到课堂内部学习知识的同时，提高自身的综合素质和能力，进而真正地成为社会中优秀的技术型人才。
        一、高中信息技术教学中应用项目教学法的意义
        就目前我国校园教学工作开展的实际情况能够看出，高中校园内部教学工作所采用的形式，一直以来都是以考试的成绩为核心的应试教育法，但是由于计算机这一学科并不在考试的范围之内，所以很多教师在教学工作开展和实施的过程中存在着一定的忽视。项目教学法需要学生能够从头到尾独自完成相关的任务，并且在教师的引导下，二者之间合作，共同完成学习的内容，这也是一个全新的课堂教学活动开展形式。整个过程实施的阶段其目的就是引导学生学习知识，把知识传授给学生，让学生能够有效地对知识进行吸取的过程。所以，教师不仅仅需要对教学工作给予重视，更是需要了解到学生当前能力提高的具体情况和水平，为学生的良好培养提供多样化的教学目标。
        项目教学这种方法在使用的阶段，最为关键的一项内容就是还需要以学生为核心，利用学生的喜好吸收课堂教学的材料，把以往填鸭式教学的习惯，以及教学的方法进行改变，这样才能够让学生更加积极主动地掌握相关的知识。项目教学法没有固定的模式，主要就是根据学生学习的兴趣，教师教学的风格，而不断变化的。如果教师能够找到具有合理性特点的教学项目，就可以利用特殊的形式调动学生学习的积极性，使学生的思维能力得以锻炼。所以也能够看出，把项目教学法应用在高中计算机课堂教学中，能够活化课堂教学的方法，提高课堂教学的质量，所以对于教学工作的整体效果改善来说，有着不可忽视的重要意义。
        二、高中信息技术教学中项目教学法的具体应用
         （一）确定高中信息技术项目教学内容
        教师在开展高中阶段信息技术教学工作的过程之中，想要合理有效地对项目教学法进行应用，就需要结合这一教学方法具体开展的形式以及使用的方法，有针对性地制定出合理的教学的内容，以及所涉及到的教学目标。因为学生的学习就是需要达到一个准确的目标，只有确定了教学目标，才能够使整个课堂教育工作具有准确的方向，也需要明确课堂教学的任务以及核心的内容，以便于保证课堂教学的效率、整体的质量得以提升。
        项目教学法在制定阶段，其内容需要充分的与学生实际的生活相互贴合，发挥出教学的优势。除此之外，任务也需要从学生实际的情况角度出发，挖掘学生在现实生活中可能会接触到的，与高中信息技术项目内容有关的知识点，从而最大程度的实现高中阶段信息技术教学向着生活化方向所发展，也能够利用生活的特色，真正的调动起学生学习的积极性和主动性，激发学生参与实践的热情，提高学生学习的效果，使学生在课堂中拥有良好的参与程度。在项目教学法开展和实施阶段，还需要注重对课堂教学实践整体性的特色发挥，这种教学方法以及实践的形式对于整体要求较高，还需要学生能够对知识进行系统和整体化的应用，培养学生举一反三的能力，这样才能够提高学生总体的素质。因此，在开展项目教学法的过程之中，所涉及到的课程任务需要尽可能多的涵盖多方面的内容，以便于最大限度地提高学生各方面综合的素质和能力。

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        （二）制定高中信息技术项目教学计划
        在对整个项目进行开展和实施之前，教师需要充分考虑到学生未来在学习过程中，对于知识的需求情况以及本身学生对于知识掌握的程度，利用本堂课教学的内容，合理的制定出符合当前科学计划的教学方法，从而最大程度的引导学生对知识内容进行深度的探索研讨和学习。一般情况下，在高中阶段信息技术课堂上，使用项目教学法对课堂教学的内容进行计划和实施的过程中，还需要综合性的考虑两个方面的要点。
        第一个方面就是高中信息技术的项目教学计划内容，需要保证具有一定的全面性。其中全面性指的就是让全班学生都能够积极主动的参与进去，以便于最大程度的调动所有学生在学习过程中，参与到信息技术学习中的积极和学习的热情，也能够大幅度提高课堂教学的整体质量和效率。
        第二个方面就是制定的教学计划需要具有一定的完整性，真实地把这一教学的内容进行落实整个计划。主要目的就是需要制定出更加符合当前高中学生群体兴趣爱好的内容，保证任务制定过程中难易程度，也需要按照具体的规定进行相关的实践，进而提高信息技术教学过程中实践所具有的效率。例如：在讲解演示文稿的过程制作这部分内容时，教师就可以把全班同学有机的进行几个小组的划分，从而合理完成相关项目任务，也就是制作演示的文稿，如果在小组内部的学生存在着兴趣爱好不同的现象，在文稿制作时就容易产生一些冲突。所以教师结合项目教学法思想理念，在小组划分之前就可以首先了解学生兴趣爱好，然后再分组，这样就能够增加项目引进过程中，信息技术课堂教学的整体效果和质量。
        （三）展示高中信息技术项目教学成果
        高中信息技术课堂上对项目进行展示的过程，就是检验整个课堂教学过程中师生之间配合的情况，以此真正地了解到信息技术教学工作的效果，以及教学工作的质量，也是让学生能够在检验的过程之中获取更高的成就感，以便于最大程度地提高学生对于信息技术课堂知识学习所具有的热情以及自信心。依然以上文所列举的演示文稿的制作这部分知识为例，很多学生都会按照自己喜欢的方向制作出幻灯片的内容，并且增加自己的想法以及创新的模式。所以为了能够更好地把学生制作这个项目的意图和内容进行理解，教师就需要要求各个小组内部在对幻灯片进行演示的过程中，由一个人进行幻灯片的讲解，这样就能够加强学生对整个项目成果所具有的理解程度，进而保证最大程度的深化学生对相关技术内容学习和实践的效果。
        在对成果进行展示之后，为了能够加深学生对于自身项目成果认知的水平，以及自己能力方面认知不足的掌握情况，还需要教师组织进行评估。可以在班级内部组织评估小组根据制定的项目难易程度，以及大小的程度进行科学合理的分配，教师也需要恰当地参与到整个评估的过程之中，引导学生对项目的质量进行检验和分析。在整个过程之中还需要加深学生对于自己，以及其他同学能力的认知水平，真正地做到取长补短完善自身的能力。除此之外，在建立评估小组之后，需要秉承着公平公正的原则开展对项目的评估工作，在进行评估分析报告，提高学生的整体能力。整个流程结束后，教师对全班的项目完成情况进行综合性的评估，并且宣读评估报告，让每一个小组都能够明确自身项目完成的优点和缺点，并且获取一定的荣誉感，进行深度的反思，完善自身的综合素质和能力，使整个项目的完成真正的符合课堂教学的开展意义。
        结论：综上所述，纵观我们高中校园内部，信息技术课堂教学工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响,课堂上就是总能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，忽略了学生综合素质的培养。这样的教育方法严重影响了学生后续的发展和进步，也阻碍了学生素质和综合水平的提升。所以本文也结合以上的内容，以信息技术这一学科为例，重点分析项目教学法在其中的具体应用策略，希望能够利用全新的教学方法，一改以往教学存在的弊端，提高课堂教育工作整体水平和质量的同时，为学生后续良好的发展做出巨大的贡献。
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